小班新穎的教學(xué)活動(dòng)方案(通用8篇)-資料下載頁
2024-09-19 14:14本頁面
【正文】 及其變化，產(chǎn)生興趣與探究的欲望。 (五 )藝術(shù)領(lǐng)域： 初步培養(yǎng)孩子感受并欣賞生活、環(huán)境和藝術(shù)中的美的能力。 培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)參加藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得愉快、豐富的情緒體驗(yàn)。 通過音樂活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)，自然的聲音，一句一句地唱。 通過各類游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。 小班新穎的教學(xué)活動(dòng)方案篇 8 設(shè)計(jì)意圖 : 這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動(dòng)聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛。 活動(dòng)目標(biāo)： 使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。 體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。 培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 梨子小提琴若干、課件 活動(dòng)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 師：有一只可愛的小動(dòng)物要來了，你們想知道它是誰嗎 ?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來好嗎 ?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的 出現(xiàn) ) 二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。 出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測(cè)講述。 師：瞧 !它是誰呀 ?它手里抱的是什么 ?大家來猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢 ? 出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。 師：小松鼠把梨子做成了什么 ?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎 ?(點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn) )音樂好聽嗎 ?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么 ?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢 ?咱們一起來看一看。 出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述 狐貍和獅子聽到音樂后的變化。 師：瞧 !狐貍在干什么 ?獅子在干什么 ?它們聽到音樂了嗎 ?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣 ? 出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。 都有誰被這美妙的音樂迷住了呀 ?(點(diǎn)擊音樂中斷 ,梨籽從小提琴上掉下來 )咦 ?什么東西掉下來了 ?小動(dòng)物們看到掉下來的梨籽會(huì)怎么辦 ? 出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。 師：瞧 !它們拿梨籽做什么了 ? 出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 3 篇活動(dòng)方案 師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會(huì)怎么做呢 ? 出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。 師：都有誰在拉小提琴 ?森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì)怎么樣 ? 三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。 森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀 ?今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。 分組練習(xí)給同伴講故事。 每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。 請(qǐng)幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。 請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。 四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動(dòng)。 教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。 活動(dòng)延伸： 指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。 和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。 自我評(píng)析： 在活動(dòng)中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，在和孩子對(duì)話的過程中，我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果 時(shí)的提問，對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、 “ 異想天開 ” 。使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子真正成為了活動(dòng)的主人。 出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情 。等到最后分組派代表講述的時(shí)候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神，也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。
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