【正文】 小學(xué)創(chuàng)建德育特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： __校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)： __副校長(zhǎng) 成員： __ 成立下李朗小學(xué)創(chuàng)建德育特色學(xué)校工作小組 組長(zhǎng)： __ 副組長(zhǎng)： __ 成員：全校各班主任 五、制定實(shí)施 本工作方案自制定日起開始實(shí)施。 學(xué)校創(chuàng)新德育活動(dòng)方案篇 7 一、指導(dǎo)思想： 為配合學(xué)校德育工作，結(jié)合三月份德育教育紀(jì)念日，扎實(shí)做好我校少先隊(duì)員思想道德教育。特制定本次主題活動(dòng)方案，以便各中隊(duì)認(rèn)真開展主題教育，落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想道德養(yǎng)成教育。 二、活動(dòng)時(shí)間： 20__年 9 月 1 日 —— 20__年 7 月 30 日 三、活動(dòng)對(duì)象： 全體少先隊(duì)員 四、活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)： 通過(guò)國(guó)旗下講話、晨會(huì)和班隊(duì)活動(dòng)課，讓全體少先隊(duì)員清楚知道 “ 三月份德育教育紀(jì)念日 ” ，并能說(shuō)出相關(guān)主題教育日的意義； 各中隊(duì)輔導(dǎo)員結(jié)合各年段活動(dòng)要求，認(rèn)真制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃或主題教育計(jì)劃，總結(jié)階段按照要求評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員、撰寫活動(dòng)總結(jié)； 全體少先隊(duì)員了解 “ 雷鋒 ” 和 “ 賴寧 ” 的事跡，在 10 月 26 日結(jié)合國(guó)旗下講話對(duì) “ 安全 ” 有更深刻的了解。 活動(dòng)結(jié)束評(píng)選出 “ 學(xué)雷鋒 ‘ 好少年 ’”16 名、 “ 感恩少年 ”16 名、 “ 優(yōu)秀中隊(duì) ” 若干。 五、活動(dòng)內(nèi)容： 教育主題： “ 弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做少年雷鋒 ” 讓全體少先隊(duì)員再次認(rèn)識(shí) “ 雷鋒 ” —— 這個(gè)中國(guó)大地上出現(xiàn)的平凡而偉大的英雄人物。盡管經(jīng)歷了許許多多不平凡的歲月，但雷鋒精神卻像一切屬于時(shí)代、屬于人民的美好事物一樣，始終珍藏在我們心底。引導(dǎo)少先隊(duì)員抵制個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐朽思想對(duì)自己的消極影響。 教育主題： “ 知恩感恩，懂回報(bào) ” 通過(guò)校園感恩活動(dòng)，在婦女節(jié)到來(lái)之際，讓隊(duì)員為自己的媽媽、外婆、奶奶、女教師等送上最特別的節(jié)日祝福，獻(xiàn)上一份最誠(chéng)摯的愛(ài)，旨在讓隊(duì)員們學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，用真情和行動(dòng)回報(bào)母親、回報(bào)長(zhǎng)輩，珍惜今天幸福的生活和難得的真情與親情！ 教育主題： “ 學(xué) 會(huì)自護(hù)自救，幸?？鞓?lè)成長(zhǎng) ” 幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，掌握自護(hù)自救知識(shí)，提高小學(xué)生自我保護(hù)能力，讓每位少先隊(duì)員能幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)，保證我校教育教學(xué)工作健康有序開展。 六、活動(dòng)準(zhǔn)備： 利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)教育資源（圖片、視頻等）、主題國(guó)旗下講話、各中隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃制定。 七、活動(dòng)具體要求及安排： （一）、教育主題： “ 弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做少年雷鋒 ” 在 3 月 5 日進(jìn)行主題國(guó)旗下講話，為組織召開 “ 學(xué)雷鋒 ” 動(dòng)發(fā)動(dòng)宣傳。 利用晨會(huì)課、班隊(duì)課，講講 “ 雷鋒的故事 ” 、背背 “ 雷鋒的名言 ” 、讀讀 “ 雷鋒的日記 ” ，論論 “ 雷鋒的精神 ” 在教 室內(nèi)開辟一塊版面，出一期關(guān)雷鋒的墻報(bào)。在墻報(bào)中大力宣傳班中的好人好事，找出最有代表性、最有意義的好人好事來(lái)做典型。 組織全體少先隊(duì)員觀看短片《雷鋒的故事》或電影《雷鋒》。 中高年級(jí)少先隊(duì)員要在活動(dòng)中用日記、習(xí)作等形式記錄下身邊 “ 小雷鋒 ” 的真實(shí)事跡，各班可以選擇合適的時(shí)間進(jìn)行集體交流。 “ 雷鋒 ‘ 好少年 ’” 評(píng)選活動(dòng)。班主任認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒精神活動(dòng)，注意觀察和發(fā)現(xiàn)班內(nèi)好人好事，樹立班級(jí)典型，班主任組織全班同學(xué)評(píng)選出班內(nèi)能夠集中展示雷鋒精神（某一方面）的最典型的學(xué)生。少先隊(duì)大隊(duì)部將通過(guò)審查、公示， 評(píng)選出 “ 雷鋒 ‘ 好少年 ’” 予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 （二）、教育主題： “ 知恩感恩，懂回報(bào) ” 利用晨會(huì)課了解三八婦女節(jié)的來(lái)歷和了解世界著名女性的事跡。進(jìn)行感恩父母的專題教育，讓學(xué)生真正體會(huì)父母的辛苦與勞累，從而培養(yǎng)學(xué)生的感激之心。 為媽媽（長(zhǎng)輩）慶祝一次節(jié)日，懂得感恩，用行動(dòng)回報(bào)母親和長(zhǎng)輩。開展孝敬母親的 “ 五個(gè)一 ” 活動(dòng)： ① 給媽媽說(shuō)一句祝福的話； ② 給媽媽倒一杯貼心的茶； ③ 幫媽媽做一件家務(wù)事； ④ 為媽媽洗一次腳； ⑤ 為媽媽剪一次指甲。 完成一份特殊的答卷 —— “ 不知道的世界，我的媽媽 ” 學(xué)校大隊(duì)部給每位隊(duì)員下發(fā)一份問(wèn)卷，通過(guò)回答 “ 媽媽的生日是那一天？媽媽屬什么？媽媽最愛(ài)吃什么？媽媽每天做幾小時(shí)家務(wù)？ ” 等問(wèn)題，觸動(dòng)孩子主動(dòng)了解和關(guān)心自己的媽媽，明白媽媽在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛付出，懂得心懷感恩。各班班主任利用主題班會(huì)時(shí)間，組織同學(xué)們介紹自己的媽媽，交流自己答卷過(guò)程中的收獲和感受。 根據(jù)各中隊(duì)實(shí)際情況，組織開展一次主題中隊(duì)活動(dòng)。 感恩征文評(píng)比。為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的親情教育，學(xué)校將組織以 “ 感恩 ” 為主題的征文活動(dòng)。（上交時(shí)間： 10 月 26 日前 )， 34 年級(jí)每班 23 篇， 56 年級(jí)每班 35 篇。 （三）、教育主題： “ 學(xué)會(huì)自護(hù)自救，幸?？鞓?lè)成長(zhǎng) ” 開展 “ 安全 ” 教育主題國(guó)旗下講話。 各中隊(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)自護(hù)自救知識(shí)，集體編出一句便于學(xué)生記憶背誦的順口溜或警句。 在班級(jí)板報(bào)中出一期 “ 安全教育 ” 主題板報(bào)。 舉行一次班級(jí)和校內(nèi)安全大檢查，師生合力排查解決安全隱患。 通過(guò)校信通平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)送一條安全教育主題短信。 全校舉行一次安全疏散演練。 各中隊(duì)結(jié)合主題教育開展一次總結(jié)表彰的主題中隊(duì)活動(dòng)。 學(xué)校創(chuàng)新德育活動(dòng)方案篇 8 一、工作依據(jù) 《 20__年全市高中工作要點(diǎn)》、《縣教育局 20__年工作要點(diǎn)》、《縣教育局黨委 20__年工作要點(diǎn)》、《 __縣中小學(xué)師生呼喚誠(chéng)信、共鑄誠(chéng)信教育活動(dòng)實(shí)施意見》、《 20__年全縣學(xué)校思想政治工作考核通報(bào)》、《 20__年高中 (職中 )素質(zhì)教育目標(biāo)責(zé)任書考核扣分記實(shí)》、《 __一中德育綱要》、《 __一中 20__年工作要點(diǎn)》以及高一年級(jí)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與高一年級(jí)學(xué)生實(shí)際思想表現(xiàn)和德育水準(zhǔn)。 二、工作對(duì)象 ―― 高一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn) 高一年級(jí)學(xué)生剛升入高中，對(duì)高中學(xué)生生活有新鮮感，充滿著對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的渴望，充滿著幻想，有著迎接的高中生活的思想準(zhǔn)備。但從實(shí)際狀況來(lái)看，理性認(rèn)識(shí)的成份逐步代替和超過(guò)感性認(rèn)識(shí)，抽象思想能力有所提高，他們的思想方法日趨成熟，但他們的思想、行為仍存在天真幼稚的痕跡，辨別是非的能力還不強(qiáng)，個(gè)性特點(diǎn)還不穩(wěn)定，可塑性仍然很強(qiáng)。 三、工作的基本原則 方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合和原則。市高中工作會(huì)議明確指出： “ 我市高中階段教育普遍存在重智育、輕德育、重教書、輕育人的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)校學(xué)生違紀(jì)率呈上升趨勢(shì)，甚至還出現(xiàn)了一些違法犯罪 的事件。特別是有些教師精神空虛、道德滑坡 ?? 一是要正確把握德育工作的方向性。全面實(shí)施 ‘ 三觀教育 ’( 馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀 )。二是要堅(jiān)持體現(xiàn)德育工作的基礎(chǔ)性，從實(shí)際出發(fā)抓好道德教育 。三是堅(jiān)持注重德育工作的實(shí)效性，讓學(xué)生知法守紀(jì) ?? 。 ” 熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。在德育過(guò)程中，要把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求與學(xué)生個(gè)人的尊重、信任和愛(ài)護(hù)結(jié)合起來(lái)，使每一位教師的要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。高一新生的特點(diǎn)之一就是充滿對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的渴望，充滿幻想與自信，但他們的思想行為仍存在天真幼稚的痕道。辨別是非的 能力不強(qiáng)，個(gè)性特點(diǎn)還不穩(wěn)定，易召喚。 正面教育與積極引導(dǎo)相結(jié)合的原則。在德育過(guò)程中，既要用事實(shí)和道理正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極性，又要帶強(qiáng)制性的紀(jì)律約束，督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。高一學(xué)生易染壞習(xí)氣，教師要盡可能地化消極因素為積極因素，引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)年鞏固率 95%的目標(biāo)，高一學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是關(guān)鍵。 四、工作的主要內(nèi)容 黨員雙培、雙帶、雙管、雙評(píng)工作的規(guī)范與落實(shí)。 教師德育工作目標(biāo)與考核。 學(xué)生鞏固率、思品合格率、違紀(jì)率的督查與考核。 班級(jí)德育工作的目標(biāo)與考核。 簽定班級(jí)，防 止學(xué)生傷害與安全教育目標(biāo)責(zé)任書 “ 呼喚誠(chéng)信、共鑄誠(chéng)信 ” 的教育活動(dòng)。 觀摩班會(huì)教育主題： (1)尖子班演講主題：競(jìng)爭(zhēng)超越、共同提高 。 (2)重點(diǎn)班討論主題：如何看待父母的要求 ―― 孝心與品行 。 (3)普通班討論主題：做學(xué)習(xí)的主人 ――“ 我要學(xué) ” 與 “ 要我學(xué) ” 。 安全知識(shí)自測(cè)與競(jìng)賽。 校園藝術(shù)節(jié) ―― 文藝匯演、排球競(jìng)賽 (評(píng)選校園星光獎(jiǎng)獲得者 )。 心理健康教育咨詢活動(dòng)的安排與實(shí)施。 1 “ 文明班 ” 、 “ 文明宿舍 ” 創(chuàng)建活動(dòng)。 1問(wèn)題學(xué)生導(dǎo)師制的規(guī)范與實(shí)施。 1學(xué)生干部的培訓(xùn)與優(yōu)秀生的培養(yǎng)與推薦 (黨課培訓(xùn)學(xué)習(xí) )。 1明確和界定違紀(jì)學(xué)生的處理程序。 1學(xué)生期終定性評(píng)價(jià) (評(píng)語(yǔ) )與定量考核 (德育學(xué)分 )。 五、工作實(shí)現(xiàn)的主要方法與實(shí)施載體。 在施教中常用到的方法 說(shuō)服教育法 ―― 講解與報(bào)告、談話、討論、訪問(wèn)、調(diào)查。 情感陶冶法 ―― 以情動(dòng)情、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、藝術(shù)活動(dòng)陶冶。 榜樣示范法 ―― 自身作為教育者的示范、優(yōu)秀學(xué)生示范、優(yōu)秀事跡示范。 日常行為實(shí)踐法 ―― 正常的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、組織學(xué)生德育學(xué)分達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、勞動(dòng)煅煉。 自我教育法 ―― 引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、組 織學(xué)生參加各類活動(dòng)進(jìn)行自我煅煉，激發(fā)學(xué)生的愿望，激勵(lì)自制能力，培養(yǎng)自控自管能力，善于把個(gè)體的自我教育與集體的自我教育結(jié)合起來(lái)。