【正文】 現(xiàn)反饋給家長，及時(shí)與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對癥下藥。 加強(qiáng)對學(xué)生的安全工作計(jì)劃與法制教育工作計(jì)劃 作為班主任，我們應(yīng)該充分利用 “ 兩會 ”( 班會、班務(wù)會 )陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的食品安全工作計(jì)劃、交通安全工作計(jì)劃、上下樓梯安全教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)對學(xué)生的防火防盜意識教育，加強(qiáng)突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)的教育，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全首視責(zé)任制。 同時(shí)，本人作為班主任，應(yīng)該注意不要體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對教學(xué)成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化。 班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃 對班級干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并作學(xué)生干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在日常工作中 注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹立威信。與此同時(shí)，注意提高他們的自身素質(zhì)和管理水平，定期召開班級干部管理會議組織學(xué)習(xí)。 開展班級特色活動。 (1)初一階段的學(xué)生極易產(chǎn)生叛逆心理、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。根據(jù)初一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況開展特色活動，開展以 “ 脫離低級趣味、培養(yǎng)高尚情趣 ”為主題的活動。以周末論壇的活動形式 (每周的最后一節(jié)課 )。 (2)初一學(xué)生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動著一些從沒有過的新的體驗(yàn)與感受，開始產(chǎn)生神秘的騷動，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。他們關(guān)于異性同伴在什么場合可以呆在一起的社會允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內(nèi)心又有對異性的追求的心理矛盾。根據(jù)初一學(xué)生這一心理特點(diǎn)，本學(xué)期準(zhǔn)備開展一次青春期教育講座。 (3)繼續(xù)開展寫周記、活動，征求同學(xué)們的意見，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。 新上任班主任工作計(jì)劃模板 10 一、高一新生本學(xué)期的特點(diǎn) 本學(xué)期最突出的特點(diǎn)是適應(yīng)。包括生活上的適應(yīng)，熟悉校園環(huán)境，適應(yīng)住宿生活。學(xué)習(xí)上的適應(yīng)，知識上的初高中銜接，的不同，還有同學(xué)之間的競爭力增大等。人際關(guān)系上的適應(yīng)，新的同學(xué)、同桌、舍友、同鋪、老師等。生活上的適應(yīng)一般在半月內(nèi)度過，學(xué)習(xí)上的適應(yīng)出現(xiàn)在期中考試后，人際關(guān)系上的適應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)期。 開課后第一個(gè)月是班級建設(shè)的最關(guān)鍵時(shí)期。 第一周是師生之間的 “ 蜜月期 ” ，學(xué)生為了給老師留下好的印象，通常會表現(xiàn)得比較規(guī)矩。這時(shí)是建立班級規(guī)則的黃金時(shí)間。 第二周開始會進(jìn)入學(xué)生的 “ 試探期 ” ，學(xué)生想探明老師的底細(xì)，即老師對他們的容忍度。 第三周開始進(jìn)入學(xué)生的 “ 釋放期 ” ，學(xué)生的一些不良習(xí)慣在努力收斂一段時(shí)間后，隨著環(huán)境的逐漸熟悉開始釋放。如果說試探期是故意的話，這段時(shí)間則是自然流露。 第四周開始進(jìn)入學(xué)生的 “ 疲沓期 ” ，新鮮感開始消退，興奮的神經(jīng)開始平復(fù)，惰性潛滋暗長。 在這一個(gè)月是困難和機(jī)遇并存的階段，學(xué)生的情緒起伏較大，是新的好的習(xí)慣和舊習(xí)較量的時(shí)期，但正因如此也是可塑性的時(shí)期。從心理學(xué)角度，好習(xí)慣的養(yǎng)成最基本時(shí)間為一個(gè)月，所以，一個(gè)成功的班主任往往是緊緊抓住開學(xué)一個(gè)做好文章，為三年的班級管理打 下良好的基礎(chǔ)。 二、開學(xué)一個(gè)月做什么 確定班級目標(biāo)。緊緊抓住年級和學(xué)校開展的各種評比和競賽活動，樹立 “ 逢旗必奪，逢一必爭 ” 的理念，培養(yǎng)班級的榮譽(yù)感和凝聚力?？梢圆渴饘W(xué)生寫 “ 我心目的中班級 ” ，共同勾勒班級建設(shè)藍(lán)圖。如： 日常管理目標(biāo) 爭當(dāng)文明班，鄙視臟亂差。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法，完成當(dāng)天作業(yè)。 人格目標(biāo) 有修養(yǎng)、有尊嚴(yán)的人。 明確規(guī)范。 儀表上 —— 要干凈整潔、不留長發(fā)怪發(fā)，不戴飾物。 語言上 —— 要文明禮貌、不罵人、不說臟話等。 行為上 —— 要高雅規(guī)范、不打架罵人、不亂扔亂丟、不抽煙 喝酒、不好吃懶做。 學(xué)習(xí)上 —— 要勤奮好學(xué)，上課不睡覺，作業(yè)不拖交，考試不舞弊。 課間上 —— 要井然有序，不瘋趕打，不串班，不在教學(xué)樓區(qū)域內(nèi)開展體育活動。 集合上 —— 動作要迅速，做到靜齊快，不拖沓、不講話。 建立制度，規(guī)范日常行為。參考年級發(fā)的《班級一日常規(guī)》來指導(dǎo)學(xué)生什么時(shí)間做什么事。同時(shí)，在學(xué)校各種規(guī)章制度的框架下，建立班級章程，以《我訂班規(guī)》為題寫周記的方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與班規(guī)制定。匯總后形成正式班級管理制度 (班規(guī)及獎懲辦法 )。人手一份，公布執(zhí)行。 加強(qiáng)監(jiān)督、落實(shí)制度、形成良性循環(huán)。無論你的制度有多嚴(yán)、多細(xì)，缺少了監(jiān)督就不會得到好的結(jié)果，為了讓制度得到落實(shí)，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，形成一個(gè)良好的班風(fēng)。 注重檢查、反復(fù)訓(xùn)練。做到一周一檢查，一月一評比，嚴(yán)格要求，及時(shí)矯正，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣?？梢越⒘艘粋€(gè)班長領(lǐng)頭，老師參與，紀(jì)律委員、勞動委員記錄的督察小組，每天考核、檢查記錄，并在教室里設(shè)置公示欄，將班規(guī)、每天考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學(xué)生一目了然。這樣，既增強(qiáng)了管理透明度，也促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，以免在公示欄中 “ 榜上有名 ” ，有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng) 成和進(jìn)取精神的增強(qiáng)。 培養(yǎng)班級集體人格，創(chuàng)造班級精神。 為使每個(gè)班級成員都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。如提出了一個(gè)班級宣言：讓班級因?yàn)槲业呐Χ砉獠省? 一方面，班主任以自身的情感的 (如關(guān)心、同情、熱愛等 )，個(gè)性的 (如風(fēng)度、氣質(zhì)、堅(jiān)毅等 )心理因素融進(jìn)管理活動，樂意為班集體貢獻(xiàn)力量，形成班集體的正確輿論并起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。 另一方面，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動中以小組、宿舍為單位，開展比、學(xué)、趕、幫、超的活動，形成積極向上的班級氛圍，增強(qiáng)班級自豪感和學(xué)生的自信心。也增強(qiáng)班級的凝聚力。 建立班干部隊(duì)伍。一開始可以自愿 報(bào)名，試用，三周以后可以競選方式建立班委會。一定要把好品行關(guān)，堅(jiān)決不能用 “ 以夷制夷 ” 的方法，特別是體委更不能讓危險(xiǎn)分子擔(dān)任。 三、班主任工作原則 早。學(xué)生名字早熟悉，盡快叫出學(xué)生名字。班級建設(shè)早醞釀，如一位班主任的工作思路是：第一周主題 “ 紀(jì)律和習(xí)慣 ” ，第二周 “ 目標(biāo)意識 ” ，第三周 “ 感恩教育 ” ，第四周 “ 加強(qiáng)聽課和筆記 ” ，第五周“ 迎接考試 ” ，第六周 “ 考后 100 分 ” ，第七周 “ 學(xué)習(xí)方法及經(jīng)驗(yàn)交流 ” ，第八周 “ 學(xué)會利用時(shí)間 ” ，還有 “ 融入集體，學(xué)會交往 ”“ 增強(qiáng)安全意識 ”“ 良好情感的培養(yǎng) ”“ 主動學(xué)習(xí) ”“ 各學(xué)科均衡發(fā)展 ” ， “ 細(xì)節(jié)決定成敗 ”“ 正確對待學(xué)習(xí)中的困難 ” 等。 工作趕早班，開好第一個(gè)班會，第一批班干部的培養(yǎng)使用，第一時(shí)間掌握班級常規(guī)，趕早盯班。 早做謀劃，要清 楚每天應(yīng)該做好幾件事 ?先做什么，再做什么，哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么把握 ?什么地方要到崗 ?空檔時(shí)段怎么知道學(xué)生在干什么 ? 細(xì)。 細(xì)致觀察，班主任要善于了解學(xué)生，包括思想、心理、學(xué)業(yè)等，切忌停留在表面現(xiàn)象上。班主任要講究工作藝術(shù)，包括批評、表揚(yáng)、個(gè)別談話、集體談話等方面的藝術(shù)，切忌方法單一，說話偏激，傷害學(xué)生感情。 細(xì)致管理 (建立學(xué)生責(zé)任制，值日班長制，班委例會制，宿舍評優(yōu)制 )，細(xì)致指導(dǎo)。 嚴(yán)。 班主任要嚴(yán)格要求自己，樹立自身的威信。要求學(xué)生做到的，自己先力行，要言傳身教，率先垂范 說一不二，能夠給學(xué)生提供一個(gè) 有安全感謝和確定感環(huán)境，同時(shí)也不妨礙他跟學(xué)生友好相處。很多老師的經(jīng)驗(yàn)是，先緊后松容易，先松后緊難。按照一個(gè)校準(zhǔn)，不妥協(xié)、不遷就，始終如一的保持下去。 嚴(yán)并非嚴(yán)厲，違紀(jì)處理多么狠，而是不留縫隙，沒有盲點(diǎn)。管理學(xué)上有一個(gè) “ 熱爐 ” 法則。一是警告性原則。熱爐火紅，不用手去摸也知道爐子是燙的，是會灼傷人的。二是一致性原則。只要你碰到熱爐，肯定會被火灼傷。三是即時(shí)性原則。一旦你碰到熱爐，就會立即被灼傷，決不會 “ 緩期執(zhí)行 ” 。四是公平性原則。不管是誰碰到熱爐，都會被灼傷。 四、班主任管理的兩點(diǎn)忠告 管理的權(quán)威性不是完全 靠嚴(yán)刑峻法來實(shí)現(xiàn)的。也就是說不是靠處理的力度，而關(guān)鍵是監(jiān)督檢查的力度，學(xué)生一項(xiàng)錯誤犯了十次中只有一次被發(fā)現(xiàn)，即使被開除了，他自認(rèn)倒楣，別人也會心存僥幸心理。而如果犯了一次被警告，犯了第二次又被警告，犯了第三次還被警告。第四次他會知道犯錯必被捉而止步。從此不再抱僥幸心理。這其實(shí)是對學(xué)生真正的愛護(hù)，其意義在于給了學(xué)生一個(gè)明確的行為準(zhǔn)則。知道什么是不允許的，放棄任何僥幸心理，這對于遵守社會行為規(guī)范的合格公民，是十分必要的。 管理的有效性在于常抓不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。長期以來，學(xué)生管理常有一個(gè)似是而非的經(jīng)驗(yàn)之談：反復(fù)抓、抓反復(fù)。這個(gè)提法是錯誤的。為什么要出現(xiàn)反復(fù)呢 ?是我們抓一項(xiàng)工作，初見成效的時(shí)候認(rèn)為做好，就會放松監(jiān)督、降低要求，問題馬上就會出現(xiàn)反彈，我們就趕緊抓反復(fù)。其實(shí)質(zhì)是養(yǎng)成教育其實(shí)就是抓良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成必須在一個(gè)月以上，在習(xí)慣養(yǎng)成期間一定要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一桿子杵到底，這樣一個(gè)月抓成一個(gè)好習(xí)慣，一年抓好十個(gè)好習(xí)慣，一個(gè)人一生的成長基本夠用了。所以說管理的有效性就在于一抓到底，最忌一松一緊。 新上任班主任工作計(jì)劃模板（ 10 篇）