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正文內(nèi)容

關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得怎么寫(通用10篇)-資料下載頁

2025-09-10 12:49本頁面
  

【正文】 ,大膽實踐,在學(xué)習(xí)之余還不時提醒同事抓緊時間,和他們交流學(xué)習(xí)體會,所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。通過學(xué)員導(dǎo)師余啟平老師的及時指導(dǎo),班主任劉強老師的關(guān)愛,加上自己努力,取得了 分的好成績,在此表示感謝兩位老師 !參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下: 提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng) “ 學(xué)高為師,身正為范 ” 第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到:做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我認(rèn)識到,學(xué)會把信息技術(shù) 應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。 提高了專業(yè)知識水平 這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗,專業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是 30 多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會貫通。 教育理念不斷得到更新 通過 30 多天的理 論與實踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。 教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng) 通過這次培訓(xùn),使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種 “ 天更藍(lán)、地更綠、水更清 ” 的感覺。短暫的 30 多天學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻 。對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰 。對開展教研活動的方式更加明確 。對投身教育改革的激情更加充沛。 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索 ” 。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì) 量。 關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得怎么寫篇 9 大課間,休息的時間比較長,同學(xué)們大多在操場上玩耍著。當(dāng)上課鈴叮零零地響起后,大家像離弦的箭一般飛速地回到了教室,坐到各自的座位上,等待老師的到來。 這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,班級的氣氛有些壓抑。一種不愉快的安靜。大家好像大多是一幅愁眉苦臉的樣子在等待數(shù)學(xué)老師的到來,為什么這樣呢 ?因為數(shù)學(xué)老師是一位比較嚴(yán)厲的老師,經(jīng)常喜歡訓(xùn)斥人,而且數(shù)學(xué)本來就是一門很枯燥的科目。我先拿出了數(shù)學(xué)書,準(zhǔn)備先預(yù)習(xí)一下這節(jié)課要講的內(nèi)容。當(dāng)我翻開書頁的時候,聽見后面的吵鬧聲,原來是后面的同學(xué)在說笑。我撓了撓頭,繼續(xù)埋頭翻書。 時間一分一秒地過去,我感覺看書有一段時間了,看了看表,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)上課大約 20 分鐘了,可是數(shù)學(xué)老師還是沒有來。這時候同學(xué)也拿出了書,不過他卻邊看邊笑。我湊上前去一看,原來 他看的是漫畫書。這時候教室里也漸漸喧鬧起來了,我抬起頭,看到有東西在半空中飛來飛去,原來是幾個淘氣的家伙在傳東西玩,不過這種行為很快被紀(jì)律委員制止住了。教室越來越不安靜了,讓人感覺好像是下課的課間。已經(jīng)接近下課的時間了,老師卻依然沒有蹤跡。 有的同學(xué)開始喊了起來。我漫不經(jīng)心地視線掃過窗戶,突然看見數(shù)學(xué)老師正在向教室走來,立刻將視線移到書本上看書,不過發(fā)現(xiàn)的人除了我之外似乎也很少,教室依然很吵鬧。門被推開了,數(shù)學(xué)老師出現(xiàn)了,教室突然靜了下來。那幾個過于吵鬧的家伙被數(shù)學(xué)老師抓了個正著,被訓(xùn)斥了一番。數(shù)學(xué)老師講明 了晚來的原因,我一邊看書一邊想,還是無時無刻保持紀(jì)律比較好。 關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得怎么寫篇 10 數(shù)學(xué)知識來源于生活,教師要積極的創(chuàng)造條件,在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物,并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。 一、通過學(xué)習(xí),掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點 重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程 。新課程理念下的數(shù)學(xué)教 學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取 “ 問題情境 建立模型 解釋 應(yīng)用與擴展 ” 的模式展開,教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識 。營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍 ,現(xiàn)代教育觀念 邁向?qū)W習(xí)化社會,提倡終身學(xué)習(xí) 使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事 讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交 流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力 。尊重個體差異、面向全體學(xué)生, “ 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué) 。人人都能獲得必需的數(shù)學(xué) 。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,承認(rèn)差異 。要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平 。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如,學(xué)習(xí) “ 生活中的軸對稱和中心對稱 ” 后,當(dāng)學(xué)生交上自 己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時,又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會 。當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時,當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時,你不能不說,學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 二、通過教學(xué),認(rèn)識到新課程教學(xué)中的 “ 雙基 ” 與傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 的區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識 。系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來,盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,但是這種 知識為本的 “ 雙基 ” 并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性,內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強,而且脫離生活,就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚, “ 雙基 ” 成了升學(xué)的敲門磚。 新課程理念下 “ 雙基 ” 學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能 任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀這些因素,任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的 “ 雙基 ” 學(xué)習(xí)是不存在的。過去,我們也強調(diào)思想教育 ,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么 “ 滲透 ” 來考慮,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,一個 “ 滲透 ” 怎能包含得住 ?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以,過去的 “ 雙基 ” 把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。 總而言之,我們堅持實施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,確立 “ 以人為本 ” 的思想,這不僅對學(xué)生有益,對我們的 國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
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