【正文】 干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。 成立 “ 骨干教師學習沙龍 ” 組織他們定期、定主題開展學習和研討活動。 制定《校級骨干教師評選條件》開展校以上不同層次的骨干教師評選，讓不同層次的教師都有夠得著的追求目標，形成學校骨干教師梯隊。 制定《骨干教師登記表》，每學年填寫一次，讓不 同層次的骨干教師自己對照條件，自我反思，促進其主動發(fā)展和主動發(fā)揮作用。 建立激勵機制，對不同層次的骨干教師分別實行年終一次性獎勵制，對在工作中帶頭作用發(fā)揮好的骨干教師給予精神和物質(zhì)上獎勵。 學校教師教育培訓實施方案篇 11 一、培訓背景 為切實提高我縣中小學英語教師的素質(zhì)，培養(yǎng)一批中小學英語教學的 “ 領頭雁 ” ，促進我縣中小學英語教學的整體提升，根據(jù)《 省農(nóng)村中小學教師 “ 領雁工程 ” 實施辦法》和《 市教育局關于組織實施農(nóng)村中小學教師 “ 領雁工程 ” 的意見》，結(jié)合我縣實際，特制定本培訓方案。 二、培訓指導思想 以新時期對我縣中小學英語教師的要求，以及中小學教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學執(zhí)教能力、專業(yè)引領能力為重點，整體設計培訓工作，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質(zhì)量。 三、培訓對象 政治素質(zhì)好，熱愛農(nóng)村教育，有強烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學工作中積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的中小學英語教師。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。 四、培訓目標 通過培訓，使培訓對象的師德修養(yǎng)和課堂教學能力、課堂教 學科研能力、校本培訓能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標如下： 良好的師德修養(yǎng)。通過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。 較強的課堂教學能力。了解國內(nèi)外基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學觀念 。從整體上把握中小學英語新課程標準，系統(tǒng)領會學科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學英語學科教學方法，創(chuàng)新教學設計 。提高骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng) 。增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力。 一定的課堂教學研究能力。了解現(xiàn)代中小學英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新， 增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，學習、掌握教學診斷技術(shù)，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。 引領校本培訓能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。 運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。 五、培訓內(nèi)容和方法 根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓內(nèi)容分為理論學習、課堂實踐、教學探究、交流考察四塊。集中培訓時間為兩個月，共計 學時。理論學習主要是學習教育教學理論及對學科知識全面深入的理解 。實 踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進行 。研究主要是掌握教科研的方法，結(jié)合自己的研究方向和課題進行研究，在研究中提高。 (一 )理論學習：理論培訓的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務素質(zhì)和能力進行，通過培訓，進一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。 (二 )教學實踐：主要是根據(jù)所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到科學、從無意識到有計劃、從 憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動 。開展上公開課、分析評價公開課活動 。觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課 ?？偨Y(jié)反思自己的教學實踐等。 (三 )教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。 六、培訓考核 教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料 、培訓通知、學員登記表、培訓管理規(guī)章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業(yè)、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等。 對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結(jié)合，自評、互評、專家評定相結(jié)合的方式進行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進行 。實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內(nèi)容： (1)教學設計 (診斷課教學設計和提高課教學設計 )各 1 份 。 (2)同伴課堂教學診斷分析報告 1 篇 。 (3)自我課堂教學診斷分析報告 1 篇 。 (4)自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教 學研究論文各 1 篇 。 (5)課堂教學觀察報告 1 篇 。 (6)讀書報告 1 篇 。 (7)校本培訓活動設計方案 1 份 。 (8)制作教學課件 1 份。 其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經(jīng)答辯通過。 學員修滿規(guī)定學時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給 “ 領雁工程 ” 培訓結(jié)業(yè)證書。對成績優(yōu)秀的學員頒發(fā) “ 領雁工程 ” 培訓優(yōu)秀學員證書。 學校教師教育培訓實施方案篇 12 做好教師崗前培訓工作是加強高校教師隊伍建設的一項重要措施，根據(jù) 文件要求，嚴格遵照 “ 先培訓、后聘任 。不培訓、不聘任 ” 的原則，為幫助我校新進教師盡快轉(zhuǎn)變和適應角色，促進師德修養(yǎng)及綜合素質(zhì)全面提升，充分了解校史校情、校規(guī)校紀，更好地履行崗位職責和規(guī)劃個人發(fā)展，根據(jù)相關規(guī)定和要求，特制定本培訓方案。 一、培訓對象 20年 月 —— 20年 月期間新入職教師、輔導員及新補充到實驗、行政管理崗位的人員。 二、培訓內(nèi)容及時間安排 本次入職培訓包括校內(nèi)培訓和教育廳統(tǒng)一組織的課程培訓兩大模塊，第一模塊由我校教師教 學發(fā)展中心組織進行，所有新入職教師均需參加，第二模塊由 統(tǒng)一安排，僅教師崗位人員參加。 第一模塊主要包括如下五部分培訓內(nèi)容： 第一部分：校情解碼。主要內(nèi)容：校史校情、學情分析、師德師風養(yǎng)成及有關青年教師職業(yè)發(fā)展的相關政策及管理制度學習等。 第二部分：職業(yè)啟航。主要內(nèi)容：青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃指導、高等教育質(zhì)量控制環(huán)節(jié)解讀、廉政教育等。 第三部分：團隊精神建設。主要內(nèi)容：協(xié)作、共進拓展訓練。 第四部分：教師教育教學能力培訓。主要內(nèi)容：教學實務培訓和實務操練。 第五部分：法規(guī)及政策學習。主要學習內(nèi)容為《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》等。采取自學、沙龍討論相結(jié)合的方式進行，學習材料請登錄教師教學發(fā)展中心網(wǎng)站查詢下載。 第二模塊：教師資格教育基礎理論知識培訓及考試內(nèi)容 (包括《教育政策法規(guī)》、《教師職業(yè)道德》、《高等教育學》、《教育心理學》四門課程的學習，通常在 1011 月份集中安排 )，具體安排待陜西省高等學校師資培訓中心另行通知。 三、培訓考核 各單位要高度重視新進教師入職培訓工作，配合做好相應教學等工作協(xié)調(diào)和安排。 校內(nèi)培訓過 程中進行嚴格考勤，無特殊理由不得請假，請假必須履行書面請假手續(xù)，所在單位負責人同意并加蓋單位公章。 學校將結(jié)合考勤及培訓總結(jié)情況，給出考核結(jié)果。考核結(jié)果分為合格和不合格。 校內(nèi)入職培訓考核合格的教師方可參加本期教育廳組織的課程培訓和教師資格證的申請，培訓不合格的教師須隨下一年新進教師完成培訓方可申請高校教師資格證書。