8中學(xué)實施崗位效益工程匯報材料-資料下載頁
2025-09-09 02:39本頁面
【正文】 工作進(jìn)行了全面量化。一是職工日常工作量化，二是勞動態(tài)度量化。兩項分?jǐn)?shù)之和為職工的實際得分。通過 實際考核，有的月度最高分 104 分，最低分為 分。按照要求，將量化結(jié)果進(jìn)行公示，接受職工的監(jiān)督，對職工不明白的問題，進(jìn)行了解釋，讓每位職工心服口服。 公平兌現(xiàn)，令職工滿意。對量化考核的分?jǐn)?shù)，按照新村考核學(xué)校獎金的 80%，分別對職工進(jìn)行了兌現(xiàn)，多者拿到 112元，少的只拿 62 元，最大差距 50 元。這一做法從根本上解決了獎金靠職稱，工作靠安排的問題，打破了原來獎金終身制的做法，體 現(xiàn)了 “ 能者多勞，多勞多得 ” 的原則，絕大多數(shù)教師積極擁護(hù)，打心眼里感到滿意。 優(yōu)勞優(yōu)酬，讓職工牛 氣。除了對日常工作的考核外，對在工作中做出特殊貢獻(xiàn)的人員，我們另外制定了政策，按照優(yōu)勞優(yōu)酬原則，實施特殊獎勵，更讓大家看到了希望。在全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽中，我校有 4 名同學(xué)進(jìn)入了 XX 市前 20 名，最好名次排列第 6，對輔導(dǎo)教師，我們給予特殊獎勵，多者獎勵 1000 元，這對所有教師都是很好教育與鼓勵。大家說，這樣的獎金拿的再多也沒意見，因為他們的付出難以用獎金數(shù)量衡量。 通過 “ 崗位效益工程 ” 的實施，濟(jì)東中學(xué)各種崗位責(zé)任制得到了建立健全，提升了職工自主創(chuàng)益意識，調(diào)動了職工積極性， 第 7 頁 共 7 頁 增強(qiáng)了質(zhì)量意識、競爭意識和崗位責(zé) 任心。干好本職工作，立足本職創(chuàng)出更大效益，已成為廣大職工的自覺行動，職工的精神面貌明顯改觀，呈現(xiàn)出 “ 管的輕松，嚴(yán)的有度，干的舒心 ” 的良好局面，提升了人氣，弘揚(yáng)了正氣，學(xué)校各項工作呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。 同時，我們也感到有些問題必須解決，一是個別職工的觀念必須轉(zhuǎn)變。
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1