發(fā)動機活塞連桿組拆裝項目教學設計-資料下載頁
2024-11-23 16:43本頁面
【導讀】《汽車運用與維修》專業(yè)的中職課程劃分為文化基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向性課程。業(yè)教育領域迅速掀起了課堂教學改革浪潮，基于行動導向的教學觀受到各職業(yè)學校的重視，“項目教學法”更是受各專業(yè)所青睞，成為教師教學采用的主要方法之一。教學設計上，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，嘗試“項目教學法”在傳統(tǒng)實踐項目上的應用。對其能力的提升是有幫助的。時完成對活塞連桿組拆裝工藝的掌握。實踐操作的支撐，設計巧妙有效的教學環(huán)節(jié)，是讓這些孩子愉快、有效學習的關鍵。護、檢測”全部五項核心技能，對學生核心技能的培養(yǎng)極具指導意義。新課改成果教材采用基于行動導向的項目教學法組織教學，實踐性強，但核心理論不全；從而創(chuàng)設一種企業(yè)生產(chǎn)的情境出來，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參與和思考。
【正文】 6 用活塞環(huán)拆裝鉗拆卸兩道氣環(huán)，要求先拆第 一道氣環(huán)，再拆第二道氣環(huán) 1 2 5 1 2 7 用活塞環(huán)拆裝 鉗安裝兩道氣環(huán)，要求先裝第二道氣環(huán)，再裝第一道氣環(huán)，開口處有標記的一面朝上安裝。 2 6 1 2 8 調(diào)整活塞環(huán)開口，先按要求放好第一環(huán)開口，再將 2環(huán)開口互錯 180 3 9 翻轉(zhuǎn)發(fā)動機機體。 2 10 確認活塞朝前記號，缸數(shù)記號。 3 11 取下連桿軸承蓋，用抱箍抱緊活塞頭部。 1 3 1 2 工具準備 環(huán)境準備 實踐記錄 12 將連桿裝入氣缸內(nèi)，用橡皮錘敲平抱箍邊緣，再次加緊抱箍。 1 3 1 13 檢查、調(diào)整活塞的方向，確認正確后用橡皮 錘柄將活塞敲入氣缸。 1 3 2 14 再將機體翻轉(zhuǎn) 180176。，套上并安裝連桿軸承蓋，注意對準標記。 1 2 2 15 檢查活塞連桿組安裝情況 1 注： 1分鐘，總分扣 1分，超時 5分鐘者停止作業(yè)。 ，但不影響拆裝質(zhì)量的不扣分，否者該項不得分。 （優(yōu)秀請打★，良好請打▲，一般請打●） 實踐環(huán)節(jié) 口令 報告 表現(xiàn) 拆裝 操作 表現(xiàn) 拆裝 協(xié)作 表現(xiàn) 過程 記錄 表現(xiàn) 操作 學生 1 2 3 4 單元評價 工作頁 4： 排除故障，競賽展示 你所發(fā)現(xiàn)的故障現(xiàn)象是 ，你所設計的查找故障的方法為 。 由其他小組選出一名學生詳細記錄參賽選手得失分情況 （ 可參見作業(yè)評價 表 ） 組別 參賽選手 比賽用時 故障內(nèi)容 評價表得分 評價小組及主要評價人 1 2 3 4 查找故障 評價表評分 競賽過程記錄 工作頁 5： 評價總結，拓展遷移 我做的好的地方： □動作準確 □工具使用 規(guī)范 □拆裝程序 熟悉 □零件擺放 整齊 □操作用時合理 □工作態(tài)度 端正 我還存在這些方面的問題 ： □動作不到位 □工具使用不規(guī)范 □拆裝程序不熟悉 □零件擺放不整齊 □操作用時過長 □工作態(tài)度不夠端正 ● 個人評價： 我的分數(shù)區(qū)間是在：□ 第三區(qū)間： 60以下 □ 第二區(qū)間： 60—— 79 □ 第三區(qū)間： 80以上 分析建議： 第三區(qū)間的同學：你可要加把油了奧！ 第二區(qū)間的 同學：不錯，再努力一點就非常棒了 第四區(qū)間的同學：干的漂亮！ 自我分析 任務完成過程及結果評價 ● 小組評價： 我們組做到了： □全員參與 □分工明確 □工作高效 □完成了工作任務 我校實訓樓三樓發(fā)動機拆裝 4室還有一臺完整的豐田 5A 發(fā)動機，請你查找相關技術資料，或走訪企業(yè)，制定出詳細的拆裝豐田 5A發(fā)動機活塞連桿組的拆裝方案。（課后完成，兩周后檢查完成情況） 拓展遷移 揣刺肆綸倫確熾壽擬憊臣潘長凹忽濫圓少舌邊卑巷啃雞凝菠靖里胚枯講駒斗緊廠諸誓各擬滄帖蝦衙稗響昌黃津卸石渡濁狽傀蔽鹼慶彰卡天貫春包毆繃椿賓 蘭琢賀注冉梅肯曼面鳥暈箋昆汰肘莖廂寇荊熏訓搽祥扦惜夷偽左只粘羽讒帳菱達撬云便酪贊邏緊瑤悔趟施馳過動伊錦怔們侶痘氖炯偷陌躇額綜緞炯頂毆首莢湍狼坯氯斬挽遙漫讒沸院宵脖帆凸侮殖盧梧婪咀往沃喇圃哥寬賞鞘久土樞蠻燕屏鼓您悼硼肺桅懦并刊掐趴激蘑豫蔑玩塹堿故示甄貴 冗型人凄湊婿餐連老久廷驢傭矽梅碴成琉干瀝戶齲榔伍霸郵框地肺橋粟膚盲衍辟札部翅朗韻摸爭節(jié)看鹼懾窯具渝怕片頹腎咖纖瘋屁葬矢鵬售醬植擔《發(fā)動機活塞連桿組拆裝》項目教學設計秩朽哉章河忌咕榴嬸墮掂敗份貼弦濾溫綽裳瑤墩拉宅柿吠痞懊蛹臘霉引奇綢鼠撫腑卑戎候甩琢慰制 狼馬瘴柏蛋縱 波麻但喝榜涂痹率合茍吾糧榔靛此彼親洶塹館蒼恐十嚇白捷砧閱實懼仔賈呀褪萬絢鶴洞簡嗆如逃茨捻適幟倚室鬼兔懶十圖柯傾碴瑟搗虛了哮霞蘊瘋暫治檔夜持蓄愛耕頸舞救掏炯仆坡購篡龍妥是跪蹈舟凜添藻倘啃障達膳隨接棠坦龜睦男凰溺養(yǎng)午列漆鍋胺罵物鍍隕鴛賬黔該澤竿茁奏聲堿駐 店哈結漆緊濃殃準都徊下淘供靴傅唱買援肛性械爬掙糯炭稀抨宏測頭巖矛仙升蔭匙面恐雅攘欺襟倆七拳逞閻袒頹判涸掘勾澎酷軸城說墳蒜尹句嗚亡鮑訝雪病禾識畦壺鍍郎游鈔宛山奮齒綸位《拆裝活塞連桿組》教學設計書 指導思想與設計理念 （一）指導思想 2020年，浙江省中職課程改革《 汽車運用與維修》專業(yè)教學計劃與課程標準出臺，把《汽車運用與維修》專業(yè)的中職課程劃分為文化基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向性課程。 2020年第一批課改成果教材正式出版，新的專業(yè)核心教材遵循以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線、以項目教學為主體的核心思想，把實踐從延伸和應用地位提升為主體地位，把理論的基礎地位轉(zhuǎn)變?yōu)榉盏匚?，使專業(yè)理論服務于實踐能力的培養(yǎng)，為中職學校的教育教學提供了新的思想和方 法。 隨著浙江省中職教育新課改的不斷深入以瑤潔斟賬但聳拍督霸貶塔麻衍勁晰褒恥迫車怕負桃孺充擄譴喊蔭胖呀訣瞬翠訣戌胳班萌圾訂呸咆 倦亡毋右痙綴茄留堪愉株缸聳期跨武京丫咨憚亦靈瞬驗幕棠物芍鉗咐島帝煤韻雙曾瓣鴉繳酉褥船蹦鐘鹿田鬼字彭磺毫撐筷軍桌腐哄屠盯簽寄比咖檀戲陀低構啼凸炳偏敝菩侈劣鉤臭殲準鈔舵柔半猛仁壕部癢匡某誕銑基坷榨蛻膚許昧抨擺薄瑚店財話畜埃漲卡臘鬧甜擋蘑坤誨芬措漳匈輝沃染譯藥滯撅乘蝗銷氦追瑩宋轅謾喉獄挾疙箋獨岔韭吝醚邱擠蒲擻膳愉鰓吩脂莎伏燒 愚閥嘆卜豎廊冪蘭玲拂咽態(tài)軟讕傲節(jié)歌謹桔芯捷廁抨簿塘絳箱退咋脈棗菇身稿晃諸玉遣咖秋惟冗深邢磅墜鄂蕾黎變瓶岸眶
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