【正文】 (三 )、長方體和正方體 (12 課時 ) ??????????2 課時左右 ?????????2 課時左右 ??????????7 課時左右 整理和復(fù)習(xí) 1 課時 粉刷圍墻 1 課時 (四 )、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) (20 課時 ) ...............................4 課時左右 ...........................3 課時左右 ...........................2 課時左右 .....................................4 課時左右 .....................................4 課時左右 .........................2 課時左右 整理和復(fù)習(xí) 1 課時 (五 )、分?jǐn)?shù)的加法和減法 (7 課時 ) 、減法 .......................2 課時左右 、減法 .......................3 課時左右 .........................2 課時左右 (六 )、統(tǒng)計 (3 課時 ) 打電話 .........................................1 課時 (七 )、數(shù)學(xué)廣角 (2 課時 ) (八 )、總復(fù)習(xí) (4 課時 ) 數(shù)學(xué)科目階段教學(xué)計劃 5 一、 學(xué)情分析 五年級共有學(xué)生 46 人，中等生 20 人，優(yōu)秀生 15 人。本班學(xué)生歷來的課外作業(yè)完成得不夠理想，大多數(shù)學(xué)生書寫狀況繚草 。上課用心聽講、積極大膽發(fā)言的的人不多 。少部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識很差，上課走神等。根據(jù)本班學(xué)生的特點，制訂相應(yīng)的 39。教學(xué)措施，力爭本期有較大的提升。 二、教材分析 這一冊教材內(nèi)容包括：觀察物體 (三 )、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動 (三 )、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和綜合與實踐活動等。 (一 )數(shù)與代數(shù) 第二單元 因數(shù)與倍數(shù) 。第四單元 分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì) 。第 六單元 分?jǐn)?shù)的加法與減法。 (二 )圖形與幾何 第一單元 觀察物體 。第三單元 長方體與正方體 。第五單元 圖形的運(yùn)動 (三 )。 (三 )統(tǒng)計與概率 第七單元 折線統(tǒng)計圖。 (四 )數(shù)學(xué)思想方法 第八單元 數(shù)學(xué)廣角 —— 找次品 (五 )數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用 探索圖形 。打電話。 本冊修訂后的教材，既有原實驗教材的主要特點，又呈現(xiàn)出一些新的特色。 改進(jìn)因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 改進(jìn)熟悉分?jǐn)?shù)的編排，注意溝通知識間的聯(lián)系，加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)意義的理解。 提供豐富的空間與圖形教學(xué)內(nèi)容， 注重動手實踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展 加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成進(jìn)行思考問題的思維習(xí)慣。 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。 情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲入滲出于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué) 習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī) 三、教學(xué)目標(biāo) 理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行通分和約分。 掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及 5 的倍數(shù)的特征 。會求 100 以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實際問題。 知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。 結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。 通過觀察立體圖形，能正確辨認(rèn)從不同方向平面圖或能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。 認(rèn)識單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成生活中有數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 四、教學(xué)重難點 因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計。 五、教學(xué)措施 (1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 (2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注 學(xué)生的個人體驗。 (3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解 ,從不同角度解決問題。 (4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。 (5)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。 (6)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 (7)利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā) , 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 (8)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。 (9)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 (10)教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。 六、后 20%學(xué)生轉(zhuǎn)化計劃： 原因分析： 本身資質(zhì)差，基礎(chǔ)薄弱，理解能力差，不能將數(shù)學(xué)結(jié)合生活。 有的學(xué)生很聰明但是很自負(fù)，不認(rèn)真，貪玩。 措施： (1)平時多照顧他們。 (2)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。 (3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為的培養(yǎng)。 (4)提高他們學(xué)習(xí)的信 心、興趣。 數(shù)學(xué)科目階段教學(xué)計劃范本 2024 相關(guān)：