地域文化與城市發(fā)展教案人大附中丁利(2)-資料下載頁(yè)
2024-11-23 15:30本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】白一人獨(dú)自站在江邊遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)望??以一個(gè)問(wèn)題為發(fā)散點(diǎn)，思考，感悟，從而激活學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的閱讀興趣和能力。為什么只見(jiàn)“孤帆”？站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想。這樣用三個(gè)帶有層次性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，目的是開(kāi)啟學(xué)生。學(xué)生用自己的心去感受，去理解，去領(lǐng)悟，用自己的語(yǔ)言去溝通，去表達(dá)。最后讓學(xué)生通過(guò)朗讀把李白的。的戀戀不舍使人感到憂傷。陽(yáng)春三月的美景與故人離別時(shí)的憂傷形成了強(qiáng)烈。的對(duì)比，為后面學(xué)生的想象做好鋪墊。語(yǔ)、行動(dòng)表達(dá)內(nèi)心情感，融理解、感受、運(yùn)用于一體。價(jià)值觀的教育，把“愛(ài)的教育”深深扎根于學(xué)生的心靈深處。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，很好的推波助瀾的作用。此外通過(guò)誦讀經(jīng)典古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱。愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
【正文】 煙波江上使人愁。 ☆ [反思四 ]文本中的人物和描寫(xiě)的情景時(shí)空跨度大，加之學(xué)生對(duì)人物以及古詩(shī)的背景了解又淺，學(xué)生就很難與文中人物心同此情，意同此理。如何讓學(xué)生正確理解，讓詩(shī)歌中的景象在學(xué)生心中豐盈起來(lái)，讓學(xué)生在情感上與李白產(chǎn)生共鳴。我適度地把課外資料引入課堂，盡力拉近文中人物與學(xué)生的心靈距離。既幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又使詩(shī)歌中的所表現(xiàn)的情景、所抒發(fā)的情感在學(xué)生心中變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)，對(duì)調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感起到了很好的推波助瀾的作用。此外通 過(guò)誦讀經(jīng)典古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1