【正文】 贏得了學(xué)生的尊敬、家長的信任。一些家長會(huì)經(jīng)常打電話來，跟我談孩子的情 況。有個(gè)學(xué)生畢業(yè)考上正中后，來信評(píng)價(jià)我的教育是 “ 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲 ” 。這是給我最大的回報(bào)，也帶給我最大的幸福。 二、熱愛工作，創(chuàng)優(yōu)異成績 十多年的教育教學(xué)工作使我深深地知道：教育工作責(zé)任重大。從小處講，它關(guān)系到個(gè)人和家庭的前途和命運(yùn)；從大處講，它關(guān)系利民族和國家的興旺和發(fā)展。因此，我從來沒有把教師簡單地當(dāng)作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)做全身心的投入。 “ 學(xué)高為師，身正為范 ” 。如果說德為師之魂，那么才就是師之本。這些年來，我一直擔(dān)任中學(xué)語文教學(xué)工作，工作一向勤奮、扎實(shí)、一絲不茍，并且成績突出。 20__年和 20__年分別擔(dān)任初三畢業(yè)班工作，中考成績優(yōu)秀。于 20__年度被正定縣人民政府評(píng)為先進(jìn)工作者。先后在國家級(jí)或省、市、縣教育教學(xué)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文 5 篇。在教學(xué)活動(dòng)中輔導(dǎo)學(xué)生多次獲得省、市教育主管部門嘉獎(jiǎng)。在歷次正定縣教育局舉辦的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中曾先后于 20__、 20__年度獲優(yōu)秀課獎(jiǎng)勵(lì)。由河北省教育廳選拔推薦參加的 “ 國培計(jì)劃（ 20__） ” —— 河北省農(nóng)村幼兒園原本研修培訓(xùn)者培訓(xùn)，成績合格。且在培訓(xùn)期間表現(xiàn)突出，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。 20__年科研成果《＜珍貴的教科書＞教案》一文在全國教育科研論文、教案評(píng)優(yōu)活 動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)。現(xiàn)《農(nóng)村 “ 留守兒童 ” 生活技能培養(yǎng)的研究》課題已被河北省教師教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)，正在寫開題報(bào)告。（以上榮譽(yù)稱號(hào)均有相關(guān)單位頒發(fā)的證書）。 曾經(jīng)有人問我： “ 你為什么不改行？ ” 我毫不猶豫地告訴他： “ 我熱愛這份職業(yè)！ ” 做一名教師，是我人生的選擇；做一名優(yōu)秀教師，是我人生的目標(biāo)。 “ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ” 我始終無怨無悔。 小學(xué)教師先進(jìn)事跡【篇 14】 ___，女， 19__年 10 月出生，高級(jí)教師， 20__年河南師范大學(xué)教育碩士研究生畢業(yè)，獲碩士學(xué)位?，F(xiàn)為 _市 _中數(shù)學(xué)教師，初中數(shù)學(xué)組組長，國家骨干教 師。從教 20__年來， _老師堅(jiān)持教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。 20__年來，她熱愛學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，先后取得大學(xué)本科、碩士學(xué)歷，成為新一代學(xué)習(xí)型研究型學(xué)者型教師。 20__年來，她矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了令人矚目的成就，在新鄉(xiāng)市教育界特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)界擁有很高的聲譽(yù)和威望，為 _市初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。 一、學(xué)者之路多坎坷孜孜不倦收獲多 最年輕的教研組組長，最高學(xué)位，最優(yōu)秀的教師，學(xué)者型 教師 ??_ 老師以高尚的人格、淵博的知識(shí)和獨(dú)特的教學(xué)方法在 _中享有很高的聲望，是青年教師的偶像。然而誰知道她學(xué)者之路上付出了多少辛勤的汗水 ?? 1986 年 7 月， __老師從師專數(shù)學(xué)系畢業(yè)，分配到十二中工作，從此踏上了教育征程。年輕漂亮的她工作積極負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，贏得了學(xué)生的愛戴，領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚(yáng)，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。 1987 年她開始代表學(xué)校多次參加省市各項(xiàng)教學(xué)大賽，在新鄉(xiāng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)界嶄露頭角。 她出色的表現(xiàn)贏得新鄉(xiāng)市各個(gè)學(xué)校的注意， 1990 年 _老師被中領(lǐng)導(dǎo) “ 挖 ” 到這所重點(diǎn)中學(xué)，并擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長。 然 而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)意識(shí)卻不時(shí)撞擊著她的思緒，這份焦灼、不安來自于對(duì)飛速發(fā)展、日新月異的社會(huì)生活的強(qiáng)烈感受，更來自于對(duì)教育教學(xué)的深刻反思?；叵脒^去幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，她思考的問題越來越深。隨著時(shí)間的推移，課講得越來越多，教材也越來越熟，然而面對(duì)自己越來越大的名氣，面對(duì)組里一張張年輕的面孔，面對(duì)學(xué)生和年輕教師的期待的目光，她卻常常深感知識(shí)的日顯陳舊、僵化，數(shù)學(xué)究竟該怎樣教 ?究竟應(yīng)如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育 ? “ 要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方。 ”1994 年她走進(jìn)了河南師范大學(xué)，從 攻讀本科到攻讀碩士學(xué)位。從 1994 年秋到 1997 年夏，從 1999 年夏到 20__年夏，整整 6 年的時(shí)間， _老師走上了充實(shí)而又繁忙的求學(xué)之路，開始了她艱難而又最有價(jià)值的優(yōu)秀教師學(xué)者之路的探索。 初回大學(xué)，校園里濃濃的文化氛圍讓她激動(dòng)興奮不已。圖書館豐富的藏書，閱覽室各種各樣的期刊，各個(gè)知識(shí)門類的講座，教授們獨(dú)具風(fēng)采的授課以及自由爭鳴的學(xué)術(shù)氣氛，都深深地抓住了她的心。借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺(tái)燈，伴她度過了一個(gè)又一個(gè)靜讀的夜晚、忙碌的周末?？偢械綍r(shí)間腳步的匆匆，惟恐時(shí)光飛逝 ，機(jī)會(huì)不再，總想多讀快讀。 6 年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會(huì)科學(xué)的各類知識(shí)，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。 研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的 “ 教學(xué)實(shí)踐性知識(shí) ” 。 _老師深深清楚這一點(diǎn)，為此她沒有放棄日常教學(xué)活動(dòng)，特別是攻讀碩士學(xué)位期間，按文件要求可以帶薪脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，然而為了真正的學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力，她充分利用河南師大在本市的便利條件，不辭勞苦，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都被她這種學(xué)習(xí)精神深深感 動(dòng)，河師大的教授更是感嘆， “ 有這樣的優(yōu)秀教師，中國的教育有希望 ” 。 求學(xué)的路很苦，但苦的汗、苦的淚換來的卻是肩上行囊飽滿、胸中氣慨昂揚(yáng)。教育理論開闊了劉麗老師的視野，她一邊鉆研理論，一邊總結(jié)教學(xué)中存在的問題，寫出了五十萬字的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文，她又想，要是把這些成果讓同行們分享，避免教學(xué)中走彎路，不是更有價(jià)值嗎 ?于是，她開始系統(tǒng)總結(jié)自己的教學(xué)研究成果。 20__年來，她的論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表 120 多篇。她的《合作討論式數(shù)學(xué)教學(xué)法實(shí)證研究》也正在處于結(jié)題階段，受到很多專家的贊賞，并準(zhǔn)備結(jié)集出版。此外，她還出版 各種數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書籍 15 本，受到全國中學(xué)生的熱烈歡迎。 十年辛苦不尋常， _老師以她的實(shí)際行動(dòng)探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長之路。 二、投身教育天地寬矢志教改譜新篇 20 世紀(jì) 80 年代末期， _老師開始嘗試教學(xué)改革，她把布魯納 “ 課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng) ” 的理論運(yùn)用于教學(xué)中。 “ 從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)或順序的理解。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)性地理解問題，有助于提高學(xué)生直覺思維能力，當(dāng)學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺問題的結(jié)論時(shí)，他們事實(shí)上已從整體上、結(jié)構(gòu)上把握了對(duì)象。 ” 教學(xué)中，她一改過去數(shù)學(xué)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)證明、驗(yàn)算別人的發(fā) 現(xiàn)與發(fā)明的做法，把學(xué)生從習(xí)題和知識(shí)細(xì)節(jié)中解放出來。在教學(xué)中，她不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗(yàn)、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是 _老師的另一個(gè)重要課題。 _老師認(rèn)為： “ 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的問題，這個(gè)問題困擾了教育多少年，苦無良策。可以說產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法。 ” 愛因斯坦的名言也是她的口頭禪： “ 負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺 ” ，她要把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長和學(xué)生從思想上松綁， 為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來是她永遠(yuǎn)的追求。 作為市 _中學(xué)一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教師和主導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方向的教研組組長，劉麗常常在思考這樣一個(gè)問題： “ 究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng) ?” 他說，不是不要分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。 認(rèn)為，不能正確地對(duì)待解題，將學(xué)生的手腳束縛在題海之中，這是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的 “ 合作討論式 ” 數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽的“ 一言堂 ” 教學(xué)陳規(guī)。她的數(shù)學(xué)課一般只講 20 分鐘，她把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。她常向?qū)W生滲透 “ 弟子不必不如師 ” 的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。她從不擔(dān)心學(xué)生的腦子夠不夠使，比如教三角形內(nèi)角和定理的證明時(shí)，課本上只是延長三角形底邊并做出一邊的平行線引導(dǎo)學(xué)生做出證明，而她則是把問 題交給學(xué)生，上來就讓學(xué)生猜想三角形內(nèi)角和是多少，再讓學(xué)生提出自己的證明。幾種證法出來后，她再問 “ 那么多邊形內(nèi)角和是多少 ” ，學(xué)生答“(n — 2)180， ” 并把幾種證法寫在黑板上，她做總結(jié)說這就是數(shù)學(xué)歸納法的思想。數(shù)學(xué)歸納法是高二才接觸的東西，可是，求三角形內(nèi)角和的初一學(xué)生就知道了，這么教學(xué)生受得了嗎 ?可跟著劉老師學(xué)下去腦子就會(huì) “ 強(qiáng)大 ” 起來。 “ 讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明。 ” 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。學(xué)生們說，我們從劉老師的課中嘗到了數(shù)學(xué)的樂趣 ! 新課程改革是她的一個(gè)新的課題。 20__年， 新課程改革實(shí)驗(yàn)試行。憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育理論根底，她大刀闊斧投入改革實(shí)驗(yàn)。親自動(dòng)手主持制定全市新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案，編寫《新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)叢書》，注意學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教師的能力、水平也是一次檢驗(yàn)。 以研究性學(xué)習(xí)為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為必修課程后，她又主持制定了研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確提出這種全新教學(xué)模式的評(píng)價(jià)原則，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、實(shí)踐性、開放性、過程性、社會(huì)性原則，詳細(xì)制定了評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。通過評(píng)價(jià)機(jī)制規(guī)范評(píng)價(jià)行為，發(fā)揮正確評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用，促進(jìn) 研究性學(xué)習(xí)真正收到效果。 她帶頭上研究性學(xué)習(xí)示范課，親自帶領(lǐng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析、預(yù)測(cè)、歸納、論證，使教師 “ 導(dǎo) ”的藝術(shù)、 “ 引 ” 的技巧、 “ 幫 ” 的熱情得到最大限度的發(fā)揮，師生關(guān)系充滿了真情、友情。研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐使他進(jìn)一步改變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和學(xué)生打成一片，融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。 她把研究性學(xué)習(xí)定位在面向全體學(xué)生，培養(yǎng)研究意識(shí)、體驗(yàn)研究方法上。通過學(xué)科研究性內(nèi)容的滲透和延伸，培養(yǎng)學(xué)生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。 研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的理性批判，對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體描述，也是對(duì)終身主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種構(gòu)建。她帶領(lǐng)下數(shù)學(xué)組在數(shù)學(xué)方面有數(shù)十個(gè)課題組，師生完成了 100 多項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)課題。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求是、合作的精神和責(zé)任心，這些恰恰都是過去教學(xué)模式所欠缺的，正是現(xiàn)在學(xué)生所需要的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。 __老師的改革贏得省市教育界一致肯定， 1999 年 5 月她的一元一次方程的應(yīng)用相遇問題獲得新鄉(xiāng)市觀摩課獎(jiǎng)， 20__年 11 月她的近似數(shù)與有效數(shù)字 獲新鄉(xiāng)市創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)， 20__年 6 月她參加河南省優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎(jiǎng)。多項(xiàng)課題獲新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教研成果獎(jiǎng)。 三、愛心鋪就成功路智慧沐浴新教壇 “ 人格是最高學(xué)位 ” ，這是 _老師的另一個(gè)口頭禪，也是她人格的真實(shí)寫照。 成功的 _老師以其高尚的人格感染學(xué)生，更影響了 _中甚至全市的數(shù)學(xué)教師。作為數(shù)學(xué)教育界的知名人士，她擔(dān)任市說課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)委。面對(duì)參賽教師，她從來是知無不言，言無不盡，是最受市里老師信任的教師之一。對(duì)前來請(qǐng)教的老師，她為他們出謀劃策，查找資料。然而，對(duì)那些想投機(jī)取巧者，她又會(huì)毫不客氣地給予他們痛斥。 “ 做優(yōu)秀教 師要先學(xué)做人 ” ，這是她的原則。 作為教研組組長，對(duì)待組里的新教師，她更是積極指導(dǎo)，悉心培養(yǎng)，從思想上進(jìn)行敬業(yè)精神教育，培養(yǎng)他們具有良好的師德。組織他們探討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。在她的指導(dǎo)下，年輕教師很快成熟，成為業(yè)務(wù)骨干，其中、還獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。 忠于黨的教育事業(yè)，無私地奉獻(xiàn)自己， _老師是教師的楷模。經(jīng)全校教職工民主評(píng)議，一致推薦 _老師參評(píng) __市優(yōu)秀教師。 小學(xué)教師先進(jìn)事跡【篇 15】 她是 __小學(xué)的教師 __，女，生于 19__年， __年從事教育教學(xué)工作，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。 __年教學(xué)以來擔(dān)任語文學(xué)科 教學(xué)工作和班主任工作。在從事教育工作的十年中，她一直站在教育工作的前沿。 “ 讓每一位學(xué)生在她的課堂上都有所收獲 ” 是她事業(yè)追求的目標(biāo)；對(duì)待學(xué)生堅(jiān)持用 “ 四心 ” 開展教育工作 :愛心 ―― 真心實(shí)意的去愛班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生；細(xì)心 ―― 認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)；耐心 ―― 達(dá)到不厭其煩的程度和反復(fù)做思想工作的心理準(zhǔn)備；恒心 ―― 對(duì) “ 潛能生 ” 的幫助轉(zhuǎn)化工作要做到堅(jiān)持到底，不見成效絕不罷休。在班級(jí)教學(xué)中，她扮演了多重角色，傳授知識(shí)時(shí)是老師 ―― 循循善誘；關(guān)心疾苦時(shí)是慈母 ―― 無微不至；生活交往中是朋友 ―― 心心相印；違犯紀(jì)律時(shí)是醫(yī)生 ―― 對(duì)癥下藥。 走過的十年，是奮斗的十年，是拼搏的十年。以下是她十年的心路歷程。 一、勇進(jìn)取勇拼搏 她從事教育教學(xué)工作以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持年年全勤，從不遲不早退。以校為家，熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中她不錯(cuò)過任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫心得體會(huì)。工作期間，她既教書又育人，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人 要自立自強(qiáng)，誠實(shí)守信，為人