六年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃(5篇)-資料下載頁
2024-09-16 05:05本頁面
【正文】 所謂主題單元，就是圍繞某個(gè)主題組織 3~4 篇課文成為一個(gè)單元，本單元的習(xí)作練習(xí)內(nèi)容也盡量予以配合，凸顯這個(gè)主題。如六年級(jí)上冊(cè)的七個(gè)單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書有 方。其中第二單元圍繞人間真情這個(gè)主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。 全冊(cè)課本安排了 7 個(gè)單元。每單元安排閱讀課文 3— 4 篇，共 25 篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。 （二）、放大語文學(xué)習(xí)的空間 蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文教材的編寫，特別重視拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。六年級(jí)教材在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)： 一是安排了閱讀指導(dǎo)文章 《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀書要有選擇》，交給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會(huì)閱讀以提高課外閱讀效率。 二是安排了 “ 我讀書我快樂 ” 欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。 三是單元練習(xí)采取活化訓(xùn)練的思路，注意了語文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，開辟了 “ 語文與生活閱讀與積累（感悟、欣賞） ” 等。 “ 語文與生活 ”“ 閱讀與積累（感悟、欣賞） ” 進(jìn)一步拓寬了閱讀，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間。 四是安排了 “ 綜合性學(xué)習(xí)系列 39。學(xué)和做 39?！?。每一冊(cè)安排一個(gè) “ 學(xué)和做 ” ，而這個(gè) “ 學(xué)和做 ” 就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓(xùn)練于一體語文實(shí)踐活動(dòng)。六上安排的 “ 讀報(bào)和剪報(bào) ” ，六下安排的 “ 我的成長冊(cè) ” 。 （三） 、突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng) 教材每冊(cè)的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊(cè)語文學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。如六年級(jí)上冊(cè)安排的 “ 不懂就問 ” 和 “ 勤于搜集資料 ” 兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，后面的課文《學(xué)與問》就呼應(yīng)了 “ 不懂就問 ” 這個(gè)項(xiàng)目，在閱讀、習(xí)作及其單元練習(xí)中也都反復(fù)凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓(xùn)練。而六年級(jí)下冊(cè)的兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目讀萬卷書，行萬里路在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，不但通過課文《讀書要有選擇》和 “ 我讀書我快樂 ”“ 學(xué)和做 ” 等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn)，而且 在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練。 （四）、關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的銜接 第三學(xué)段特別是六年級(jí)兩冊(cè)教材，在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大；主題單元的編排結(jié)構(gòu)，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學(xué)理念一脈相承的；文學(xué)常識(shí)（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接，有助于小學(xué)閱讀教學(xué)向初中閱讀學(xué)習(xí)的過渡。 三、教學(xué)目標(biāo)和具體措施： 一）閱讀教學(xué)： 朗讀、默讀并重，提高默讀速度 “ 每 分鐘不少于 300 字 ” ，學(xué)會(huì)瀏覽，并能 “ 根據(jù)需要搜集信息 ” 。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識(shí)積累。 體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。 揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。 學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。 二）口語交際： 盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá) 、交流的欲望； 注重實(shí)效演練，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能； 充分利用評(píng)價(jià)激勵(lì)的功能、進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生交際的潛能； 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語交際訓(xùn)練的渠道。 三）習(xí)作： 長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文； 在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法； 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高習(xí)作修改能力， “ 評(píng) 改 評(píng) ” 相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。 四）單元練習(xí)： 注重實(shí)踐，提升學(xué)生的語文素養(yǎng) 注重整合，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng) 注重探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng) 注重持久，單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平時(shí)教學(xué)的融合，充分挖掘利用各種資源，強(qiáng)化自主實(shí)踐意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 四、課外活動(dòng)計(jì)劃 讀報(bào)剪報(bào)，其樂無窮。 參觀訪問，收益匪淺。 走進(jìn)大自然，學(xué)看無字書。
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