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做個(gè)合格教師心得體會(huì)最新15篇-資料下載頁(yè)

2025-09-07 04:57本頁(yè)面
  

【正文】 起,也遠(yuǎn)不如道德重要。 對(duì)教師來說,最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種。種權(quán)力,以及對(duì)孩子所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。 好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。 由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使孩子在教師面前往往會(huì)失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和孩子不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān) 系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向孩子灌輸平等意識(shí),使他們的主體意識(shí)覺醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了孩子的主體地位,孩子的主體意識(shí)又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。 好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),是師生之間要倡導(dǎo)民主,并且教師要身體力行,為學(xué)生做出表率。 民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是,在傳播知識(shí)、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識(shí),有些中小學(xué)教師甚至成了 “ 專 制 ” 的代名詞,可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。幼兒教師雖不像中小學(xué)教師那么專制,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,認(rèn)為孩子尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重孩子。在教學(xué)過程和教育管理中,對(duì)孩子過多地指責(zé)和否定,指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風(fēng)是確立和發(fā)展 孩子主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。 師德不僅是教師個(gè)人問題,也是教師群體問題,即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成 “ 一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯 ” 的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。 總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每一位教師 都應(yīng)該以身作則, “ 為人師表、教書育人 ”的原則。 做個(gè)合格教師心得體會(huì)最新(精選篇 13) 有位名人說過,教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。 教師是人類靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。 師德古來有之,不同時(shí) 代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。 1.愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求 教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),教師才能用心應(yīng)對(duì)自身的社會(huì)職責(zé)和社會(huì)義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。 做個(gè)合格教師心得體會(huì)最新(精選篇 14) 教師不僅僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。 2.熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心 熱愛學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛,是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛,是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一 旦體會(huì)到這種感情,就會(huì) “ 親其師 ” ,從而 “ 信其道 ” ,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。 愛學(xué)生,怎樣愛才是真正的愛,近來一些輿論批評(píng)某些教師是 “ 制造自卑者的教師 ” 。好多教師都認(rèn)為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),不批改不了。因此,他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí),在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。 更 新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展 要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以 “ 教 ” 為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的 “ 學(xué) ” 為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練潛力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員,不是運(yùn)動(dòng)員,要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官,去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。 4.以身作則、為人師表是師德的人格力量 在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。 5.終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立 “ 邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué) 習(xí) ” 的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。 我們的路還很長(zhǎng),不管有多坎坷,只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷,一次磨練,你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。這天,我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,我們能在一齊合作,那是我們的緣分,不要為一些小事而斤斤計(jì)較,不要為一些小委屈而耿耿于懷,我們就應(yīng)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì),相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),相互關(guān)心,相互理解。不管在哪里,不管到何處,要堅(jiān)強(qiáng),要進(jìn)步,要合作,更要快樂。讓我們?yōu)榱送昝赖纳?,攜手共進(jìn)! 做個(gè)合格教師心得體會(huì)最新(精選篇 15) 古代人們將一種傳道授業(yè) 的人稱做夫子,他們無上光榮,同時(shí)也是被人們尊敬的對(duì)象。時(shí)代變遷,如今這群人成為了教師,這種職業(yè)被譽(yù)天底下最光榮的職業(yè)。為培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,無論遇到多大的困難,就算是自己遇到在大的困難,明知不敵,也要付出自己的一切。這種精神往往被人們所忽視,可是它始終發(fā)散著自己的光芒。這就是平凡中見偉大的光榮職業(yè) — 教師。 每當(dāng)人們說起教師,總會(huì)聯(lián)想到 “ 辛勤的園丁 ” 、 “ 人類靈魂的工程師 ” 這些神圣的贊譽(yù),至高的推崇,無不透露著人們對(duì)教師的深深敬意,對(duì)教師職業(yè)的絕對(duì)肯定,同時(shí),這也是教師自身價(jià)值的無限體現(xiàn)。然而,這一切來源于什么呢 ?我想:它來源于教師質(zhì)樸的心靈和不斷提高的師德要求;來源于教師一如既往、堅(jiān)持不懈地把握 “ 一切為了孩子 ” 、 “ 為了孩子的一切 ” 、 “ 為了一切的孩子 ” 的育人原則;來源于教師日常工作中平凡而又不平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴! 在我們的教師群體里,涌現(xiàn)著許多鮮活、生動(dòng)、令人感動(dòng)的新形象,在我們的生活里,在我們的身邊,她們實(shí)實(shí)在在地存在著!老師們的心中埋下了一顆種子,一顆愛的種子。她們知道愛是老師最美的語言。要當(dāng)好一名老師,就必須愛崗敬業(yè),熱愛每一個(gè)孩子,愛的專心致志,愛的無私無畏,老師對(duì)孩子的愛,沒有時(shí)間限制,綿綿無絕期,這種愛,不 是存款,沒有利息,甚至有時(shí)會(huì)血本無歸,在這樣的情況下老師們還是心甘情愿地付出愛。如果說親子的愛源于本能的愛,那老師的愛則是更多的博愛。她們?cè)诮逃谝痪€,擁有著端正的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃^念,在工作中踏實(shí)實(shí)地做好本職工作,早出晚歸形成了不變的習(xí)慣。 走過春夏秋冬,走過年年歲歲,一波又一波的孩子畢業(yè)了,離開了,但回首過去,有多少個(gè)精彩的瞬間被悄然留下,多少段美好的回憶無法忘懷,班上,有特殊的孩子,細(xì)心的老師們及時(shí)地發(fā)現(xiàn),一方面主動(dòng)找家長(zhǎng)溝通交流,全面地了解孩子各方面的情況,在幼兒園里更多地關(guān)注孩子,另一方面,幫 助孩子穩(wěn)定情緒,老師像媽媽一樣,經(jīng)常地抱抱孩子、親親孩子,給孩子無微不至的關(guān)心。 為了能讓幼兒健康發(fā)展,下班以后,老師們不惜利用大量的空余時(shí)間,上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料。為了上好一個(gè)活動(dòng),老師們不知修改了多少次教案,不知還有多少老師為了孩子帶病上班。 聽完這些平凡的小事,你心理會(huì)有怎樣的感動(dòng)呢?其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中還有許許多多、舉不勝舉的事例。正如有一首詩(shī)這樣寫:有一種人生最為美麗,那就是老師,有一種風(fēng)景最為雋永,那就是師魂,不要說我們一無所有,在同一片藍(lán)天下,我們用愛撒播著希望! 時(shí)光一天天的流逝,世事都將發(fā)生不斷 的變化,但教師關(guān)愛孩子的眼神,關(guān)切孩子的話語,永遠(yuǎn)不會(huì)改變,因此,請(qǐng)永遠(yuǎn)銘記:所有都會(huì)改變,只有老師的真情永遠(yuǎn)!教師就是這樣的人,平凡,而又偉大。
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