平行四邊形說(shuō)課課件-資料下載頁(yè)
2024-11-23 11:54本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】五單元“多邊形的面積”第80~81頁(yè)的內(nèi)容。形特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。由此可見(jiàn)，它在整個(gè)教材體系中起到了承。（五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的空間觀念，具備了一定的抽象思維能力。步理解平面圖形之間的變換關(guān)系，發(fā)展空間觀念。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定位如。生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。利用知識(shí)遷移及剪、移、拼的實(shí)際操作來(lái)。關(guān)鍵是平行四邊形與長(zhǎng)。習(xí)新知，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步感知和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，四邊形容易變形②周長(zhǎng)不變③面積不變或變了。的方式來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，得出正確的結(jié)論。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，更是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。練習(xí)題都來(lái)自生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活
【正文】 的規(guī)范 （ 2）求不同方向的平行四邊形的面積。充分理解高和底的關(guān)系 （ 3）加深認(rèn)識(shí) 平行四邊形花壇的底是 6m, 高是 4m,它的面積是多少 ? S=ah=6 4=24﹝ ㎡ ﹞ 6m 4m 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （三）實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化新知 知識(shí)再現(xiàn)，鞏固理解 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （三）踐應(yīng)用，強(qiáng)化新知 2 、實(shí)際應(yīng)用、解決問(wèn)題 （ 1）用木條做成一個(gè)長(zhǎng)方形框，長(zhǎng) 15厘米，寬 10厘米，它的周長(zhǎng)和面積各是多少？如果把它拉成一個(gè)平行四邊形，周長(zhǎng)和面積有變化嗎？ （ 2）小明測(cè)量一塊平行四邊形花壇的面積，下面是他測(cè)得的數(shù)據(jù)（單位：米）：請(qǐng)計(jì)算出它的面積。 在師生的交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，平行四邊形有兩組底和高，在解決問(wèn)題時(shí)，一定要注意底和高要對(duì)應(yīng)。（高的垂足應(yīng)在其對(duì)應(yīng)的底上。） 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （三）踐應(yīng)用，強(qiáng)化新知 拓展延伸，深入理解 （ 1）利用平行四邊形的面積求高。 ① a=， s=， h=？ ② s=， h=， a=？ （ 2）判斷： ①平行四邊形的底越長(zhǎng)，面積越大。 ( ) ② 平行四邊形的面積等于長(zhǎng)方形的面積 ( ) ③下圖中兩個(gè)平行四邊形的面積相等。（ ） 在師生的交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，（等底等高的平行四邊形的面積相等） 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （四）反思收獲、回顧提升 （ 2分鐘） 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 平行四邊形的面積 長(zhǎng)方形面積 = 長(zhǎng) 寬 平行四邊形面積 = 底 高 S = a h
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