影響教師一生的好習(xí)慣之一-資料下載頁
【導(dǎo)讀】教。師。業(yè)。務(wù)。學(xué)。習(xí)。資。料?！！＞C。合。性。學(xué)。習(xí)。教。學(xué)。要。則。綜合性。學(xué)習(xí)主。要體現(xiàn)。知識的。綜合運(yùn)。用、聽說讀。寫能力。的整體。發(fā)展、語文課。程與其。他課。程的溝。通、書。本學(xué)習(xí)。與實(shí)踐?；顒拥?。緊密結(jié)。合。語文綜。合性學(xué)。習(xí)具有。如下特。性：。1. 、性。語文綜。合性學(xué)。習(xí)是具。有綜合。性質(zhì)的。語文學(xué)。習(xí)，不是各。學(xué)科的。均衡的。組合學(xué)。習(xí)盡管。注。重綜。合，把。自然、社會等。多方面。內(nèi)容整。合在一。起讓學(xué)。生學(xué)。習(xí)，但。它首先。應(yīng)該姓?！?。語。”。不管。學(xué)。習(xí)活動。涉及哪。個應(yīng)該。放在。“。致力于。學(xué)生語。文素養(yǎng)。的形成。和發(fā)展?！?。上，而不應(yīng)。該放在。其他學(xué)?？?。知識的。學(xué)習(xí)掌。握上。2. 、綜合。性。語。文綜合。性學(xué)習(xí)。的?！?。綜合?！薄?，一是。表現(xiàn)為。改變過。去。單一教。語文學(xué)。語文的。做法，注重與。其他課。程的融。合、語文書。本知識。與實(shí)踐?；顒拥?。結(jié)合；二是。改變過。去過于。注重知。識的記。憶和技。能訓(xùn)練。的單一。的方法。同，利用各。種資。源，運(yùn)用各。種學(xué)習(xí)。方。法和手。段，包括運(yùn)。用科學(xué)。探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)。習(xí)、資。源學(xué)習(xí)。以及多。維合。作、獨(dú)。立探究。等方法。和手段。進(jìn)行學(xué)。習(xí)；三。是改變。過去單。一追求。智育目。標(biāo)的做。法，注。重?！?。三維目。標(biāo)?！?
【正文】 以針對教師進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提高。 特別是領(lǐng)導(dǎo)對那些有志改革， 敢于創(chuàng)新， 不怕失敗而樂 于實(shí)驗(yàn)的教師，充分予以大力支持，感情鼓勵。 實(shí)驗(yàn)研究這類聽課對象一般應(yīng)選擇有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中、 青年教師骨干。 要做充分準(zhǔn)備， 可 由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同討論制定試教案， 領(lǐng)導(dǎo)要抱商榷態(tài)度， 同教師平等切磋討論， 然后老師試 驗(yàn)，最后共同研究總結(jié)。因?yàn)椴皇菍?shí)驗(yàn)研究，所以可能成功，也可能失敗，領(lǐng)導(dǎo)不要指責(zé)、 埋怨，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)后得出。 五、學(xué)習(xí)吸收型聽課 對于領(lǐng)導(dǎo)來講無論聽哪一類課， 都有一個向教師學(xué)習(xí)的過程。 但這種類型聽課主要指領(lǐng)導(dǎo)有 目的、 有計(jì)劃地去聽某一老師的課， 從而來提高自己的欠缺， 或?qū)W習(xí)某一教師的專長， 聽課 的對象根據(jù)本人的需要與興趣。 聽這類課的領(lǐng)導(dǎo)要放下架子，虛心學(xué)習(xí)，并要盡可能做到，課上聽課，課下請教結(jié)合起來。 六、考核評比型聽課 聽這類課的目的是為了評定職稱或評選優(yōu)質(zhì)課。 聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件， 客觀、 公正、 不還任何框框，結(jié)論力求準(zhǔn)確。 當(dāng)然上述幾種類型時報聽課是相對而言， 在實(shí)際聽課過程中， 一種聽課活動， 有時也能完成 幾項(xiàng)任務(wù)。如有時聽課既是了解情況，同時也是指導(dǎo)幫助教師。 聽課方式的選擇 聽課方式是指聽課者所采用的具體聽課形式與方法聽課類型與聽課方式既有聯(lián)系又有區(qū)別。 不同的聽課目的， 決定了不同的聽課類型， 不同的聽課類型又決定了要 一個學(xué)生不僅是一個鮮活的生命，而且是一個豐富多彩的世界。哲學(xué)家萊布尼茨說： 萬物莫不相異，天地間沒有兩個彼此完全相同的東西。 蘇霍姆林斯基也進(jìn)一步指出： 每個孩子都是一個完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。 沒有差別的世界是一個孤寂的世界，沒有差別的人只是一尊沒有個性的木偶。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同個性，精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)他們獨(dú)特的個性世界，對他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每一個學(xué)生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯成長。而不應(yīng)事事單一，處處劃一，時時統(tǒng)一，實(shí)行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案，導(dǎo)致千教一法、千人一面、千篇一律。而 千篇一律就等于毀滅 。 教師應(yīng)該用行動讓學(xué)生感受到你是真心在關(guān)心他，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，能夠勇敢地正視學(xué)習(xí)，從而有勇氣超 越自我，不斷進(jìn)步，這種幸福感能夠帶給學(xué)生一生的積極心態(tài)與向上的勇氣。
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