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正文內(nèi)容

平面鏡成像教案x-資料下載頁

2024-11-23 11:05本頁面

【導(dǎo)讀】的延伸,是光的重要組成部分,教材以探究平面鏡成像特點(diǎn)。成像特點(diǎn)的過程。面鏡、球面鏡的應(yīng)用。區(qū)“物體離平面鏡越遠(yuǎn)像越小”,驗(yàn)現(xiàn)象把此問題糾正過來。事求是的科學(xué)態(tài)度。像是怎樣形成的。中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。2·培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。人類生活的影響。在玻璃的前方放一只蠟燭,玻璃杯和玻璃之間的距。拉上窗簾,使屋子變。進(jìn)行討論、回答,但回答不全面。教師邊演示邊介紹鏡中的像。上下與物體是否一致?猜想,各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。提出問題,引導(dǎo)學(xué)生。我們就知道已經(jīng)找到了像的位置?察在什么情況下能相互看見對方,到鏡前物體的像呢?射入眼中,引起了視神經(jīng)的感覺,并不是光從眼睛發(fā)射向物體的。傳播來判斷物體位置的。到像是因?yàn)橛泄饩€入人眼。線一定經(jīng)過哪一點(diǎn)?若已知像點(diǎn)P′和入射點(diǎn)A,不作法線,能否畫出反射光線?若能,請說出為什么?

  

【正文】 由學(xué)生熟知的故事及簡單的小實(shí)驗(yàn),引入探討成像原因。 利用前兩個(gè)問題強(qiáng)化虛像,第三個(gè)問題呼應(yīng)開篇。 把所學(xué)知識應(yīng)用到我們的生活中是我們的目的 梳 理 反 思 讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié),交流自己的收獲,提出自己的困惑。 在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 本節(jié)重點(diǎn): 1.平面鏡成像特點(diǎn)(等大、等距、虛像) 2.平面鏡成像原因:光的反射 3.平面鏡的應(yīng)用 課 外 擴(kuò) 展 1.你看下圖中繪畫的小女孩,在她面前擺著一個(gè)花瓶,她想準(zhǔn)確地把這個(gè)花瓶的形狀描在紙上。你能替她想個(gè)辦法嗎? 2.在利用這節(jié)課學(xué)到的方法繼續(xù)探究凸面鏡、凹面鏡的成像特點(diǎn)的同時(shí),請同學(xué)們調(diào)查一下造成現(xiàn)代光污染主要的來源以及改善的措施。 這是一道最基本的成像題,但沒直接問,通過這道題使學(xué)生形成一種思路。 這是一道開放性題,培養(yǎng)學(xué)生終身探究的能力。 六、教學(xué)反思 本節(jié)課基本的思路是讓學(xué)生自主的探究,學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行猜想,在此教師只要引導(dǎo)好學(xué)生打開他們的思路,使學(xué)生能大膽的進(jìn)行猜想。對于學(xué)生的想法教師不要評價(jià)對與錯(cuò),只是引導(dǎo)他們,使其想法盡量合理。但在探究過程中,一定要引導(dǎo)好,即不能失控, ? ? 這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果如何?學(xué)生的感受就能說明一切。課后,一名學(xué)生深有感觸的說,上這樣的課,就知道怎樣去學(xué)了,也會(huì)學(xué)了。還有的學(xué)生說,假如能經(jīng)常地這樣去訓(xùn)練,那我們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣,必超過對足球、對電子游戲的迷戀。因?yàn)樗麄兗庇谌ヌ骄靠茖W(xué)的奧妙。所以,這節(jié)課沒把重點(diǎn)放在知識結(jié)論上,而是放在激發(fā)學(xué)生的探究興趣上,讓學(xué)生經(jīng)歷有意義的探究活動(dòng),體驗(yàn)正確的認(rèn)識是怎樣產(chǎn)生的,這是筆者在教學(xué)過程中認(rèn)為比較成功的一面。雖然有些問題還不能用現(xiàn)有的知識來解決,但讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),本身就是探索 ?е 盞姆椒ǎ炷芰 Α ?
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