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德育導(dǎo)師的學(xué)期工作總結(jié)最新范文10篇-資料下載頁(yè)

2025-09-07 00:01本頁(yè)面
  

【正文】 她。 愛(ài),是教育的前提,而且這種愛(ài)應(yīng)該是真誠(chéng)的,發(fā)自內(nèi)心的,讓學(xué)生能感受得到的。教育如果沒(méi)有愛(ài),就猶如池塘沒(méi)有水,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈,唯有導(dǎo)師讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和愛(ài)心,才能為導(dǎo)師和學(xué)生的溝通開(kāi)啟心 靈之門。于是,在對(duì)待李焱的過(guò)程中,我也投入了自己無(wú)私的愛(ài)。不會(huì)做眼,我就課后利用空余時(shí)間反反復(fù)復(fù)的教 。不敢上廁所舉手,我就在課中利用機(jī)會(huì)小心的詢問(wèn)她 。不會(huì)系紅領(lǐng)巾我就一遍一遍的教 ?? 這樣的小事一點(diǎn)一滴的發(fā)生著,讓她逐漸感受到老師對(duì)她的愛(ài),這樣,她也能更好的投入到學(xué)習(xí)中,也更愿意接受老師的教育。 三是和家長(zhǎng)成為朋友 我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的教育,當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育。在教育孩子的過(guò)程中,我也常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,以便工作中得到家長(zhǎng)的配合。當(dāng)然我們不可能一味的要求家長(zhǎng)這樣活著那樣,但是 在教育的過(guò)程中要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的力量,和家長(zhǎng)一起教育好孩子。 通過(guò)半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然李焱還沒(méi)有特別巨大的改變,但是如果我們用 “ 心 ” 工作,付出更多有益的“ 心 ” ,那么我們一定會(huì)看見(jiàn)可喜的進(jìn)步的。在今后的工作中,我要進(jìn)一步結(jié)合工作中的新情況、新問(wèn)題,一如既往地繼續(xù)下去,使得德育導(dǎo)師工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。 德育導(dǎo)師的學(xué)期工作總結(jié)范文篇 9 作為一名德育導(dǎo)師,要把愛(ài)撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀(jì)律的約束 ?;蚴侨鄙傩摒B(yǎng) ?;蚴菦](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?;蚴遣粣?ài)學(xué)習(xí),成績(jī)較差。他們經(jīng)常受到歧視,挨批評(píng),壓抑,自卑,逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大,旁若無(wú)人,為所欲為,但內(nèi)心是空虛的。這正需要教師用真執(zhí)、熾熱的愛(ài)去彌補(bǔ)和溫暖。師愛(ài)是師德的核心。 一、尊重信任學(xué)生 王育琨的自尊心強(qiáng),我在處理他的事件時(shí),異常重視維護(hù)他的自尊,取得效果較好。在教學(xué)中,尊重、信任他。我允許他給教師的工作提出意見(jiàn)。從不當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)他,用個(gè)別談心的方法。和顏悅色,不要粉刺、挖苦,沒(méi)有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點(diǎn)。 二、用真摯的情感溫暖他,使其在潛移默化中感受到愛(ài) 多年來(lái)的教育教育告訴我,以情感人,與王育琨建立和諧師生關(guān)系,關(guān)鍵 在于我對(duì)他的理解,以情感人。我常常以平等的心態(tài)對(duì)待他,用真摯的情感溫暖他,使其在潛移默化中感受到愛(ài)。我始終 “ 緊跟 ” 他。課下與他們談心,與他們同歡樂(lè)、同憂愁,讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的,而是和藹可親的。 對(duì)他做到關(guān)系備至。成績(jī)不好的不斷的給予了鼓勵(lì) 。家庭經(jīng)濟(jì)困難了,幫他們買些學(xué)習(xí)用品 。學(xué)習(xí)本事弱了,絕不要歧視,對(duì)他照顧的更周到了。我相信這樣做,必須給他的心靈帶來(lái)了安慰和溫暖。 三、愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中體現(xiàn)著愛(ài) 王育琨自制本事不強(qiáng),不善于控制自我的情緒,往往有意無(wú)意的犯一些小錯(cuò)誤。所以,我用嚴(yán)格的紀(jì)律來(lái)約束他 ,要求他,使他言行規(guī)范。 四、搭建好學(xué)校、家庭的橋梁 一般我都是經(jīng)過(guò)電話了解家長(zhǎng)了解學(xué)生的,可是必要的時(shí)候去學(xué)生家里家訪,了解更真切的學(xué)生在家表現(xiàn)。要想王育琨發(fā)生轉(zhuǎn)化,離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、配合,所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,經(jīng)過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式,每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情景,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。 以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導(dǎo)師工作的總結(jié),沒(méi)有轟轟烈烈,僅有點(diǎn)點(diǎn)滴滴 !今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續(xù)努力。 德育導(dǎo)師的學(xué)期工作總結(jié)范文篇 10 本學(xué)期學(xué)校政教處為了加強(qiáng)德育工作,在全校開(kāi)展德育導(dǎo)師制師生結(jié)對(duì)活動(dòng),為了幫助后進(jìn)生端正思想,提高學(xué)業(yè)成績(jī),我與高二〈 10〉班的吳麗麗、許麗君同學(xué)結(jié)對(duì)開(kāi)展輔導(dǎo)工作 .通過(guò)半學(xué)期的輔導(dǎo) ,現(xiàn)就工作總結(jié)如下 : 德育導(dǎo)師主要職責(zé) 按照對(duì)學(xué)生 “ 思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo) ” 的要求,德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是: (1)關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn),幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。 (2)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康,對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。 (3)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn),提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。 (4)指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活,引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)。 (5)經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通,全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)。 德育輔導(dǎo)過(guò)程 (1)“ 德育導(dǎo)師 ” 堅(jiān)持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心,及時(shí)了解學(xué)生思想狀況,在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。建立導(dǎo)師工作記錄單,記錄師生活動(dòng)過(guò)程。 (2)德育導(dǎo)師的主要工作是 導(dǎo) , 導(dǎo) 自然是指疏導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。那么 導(dǎo) 的過(guò)程實(shí)際上是導(dǎo)師與當(dāng)事者的一種人際關(guān)系,事實(shí)上也是一種互動(dòng)關(guān)系。而接納則是導(dǎo)的開(kāi)始。俗話說(shuō) 萬(wàn)事開(kāi)頭難 , 良好的開(kāi)端是成功的一半 ,接納首先要有一個(gè)基本態(tài)度:導(dǎo)師對(duì)當(dāng)事者都要無(wú)條件地接納,不論其學(xué)業(yè)、個(gè)性、品行、不良行為如何。因?yàn)閷?dǎo)師應(yīng)有這樣一條信念: 問(wèn)題不是問(wèn)題,如何解決問(wèn)題才是問(wèn)題。 再次,要正確運(yùn)用傾聽(tīng)技術(shù)。從某種意義上說(shuō),真正的教育是從心與心的對(duì)話開(kāi)始的,而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。不會(huì)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽(tīng)者,就不會(huì)成為一個(gè)合格的教育者。而在以往的德育中,教師一般是把大量的時(shí)間花在 講話上,而不是放在去聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話上, (并希望自己的正面教育能馬上起到立竿見(jiàn)硬的效果,因而只沖自己的主觀意志出發(fā),夸夸其談地見(jiàn)大道理, )于是給學(xué)生造成的印象是:老師根本沒(méi)有弄清問(wèn)題的癥結(jié)或沒(méi)有真正地了解自己。他們當(dāng)然不會(huì)心悅誠(chéng)服地接受,甚至由于 逆反 心理的作用還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,導(dǎo)致故意重犯錯(cuò)誤。因而在疏導(dǎo)的過(guò)程中,所謂 傾聽(tīng) 并不是單純地聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話,導(dǎo)師還要借助言語(yǔ)的引導(dǎo),真正 聽(tīng) 出對(duì)方所講的事實(shí),所體驗(yàn)的情感,所持有的觀念等。真正的傾聽(tīng)意味著一種平等,一種尊重,是心與心的默默靠攏,是情與情的悄悄對(duì)流。所 以要成為一個(gè)合格的德育導(dǎo)師,就必須要有傾聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣,要給學(xué)生充足的表達(dá)時(shí)間,會(huì)用熱情和耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。在學(xué)生訴說(shuō)的過(guò)程中,把握學(xué)生的思想脈搏,探究學(xué)生的心靈世界,進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的。傾聽(tīng)本身是一種教育,即使你沒(méi)有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫助,但有了耐心的傾聽(tīng),你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈(zèng)。 此外象 尊重和理解 、 鼓勵(lì)和支持 以及 理性質(zhì)疑 等原則和技術(shù)導(dǎo)師也是可以把它們用到具體的個(gè)案中。 通過(guò)半學(xué)期的輔導(dǎo) ,雖然還沒(méi)有特別巨大的改變,但是兩名同學(xué)從原先的對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂到現(xiàn)在的在乎。從原來(lái)對(duì)人生沒(méi)有什 么目標(biāo)到現(xiàn)在已找準(zhǔn)自己的人生奮斗目標(biāo)。特別是許麗君同學(xué),比以前樂(lè)觀了,也更堅(jiān)強(qiáng)了。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結(jié)合中學(xué)德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結(jié)合青少年兒童的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。 德育導(dǎo)師的學(xué)期工作總結(jié)范文 10 篇相關(guān):
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