【正文】 她。 愛，是教育的前提，而且這種愛應(yīng)該是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的，讓學(xué)生能感受得到的。教育如果沒有愛，就猶如池塘沒有水，沒有愛就沒有教育，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈，唯有導(dǎo)師讓學(xué)生感受到關(guān)愛和愛心，才能為導(dǎo)師和學(xué)生的溝通開啟心 靈之門。于是，在對待李焱的過程中，我也投入了自己無私的愛。不會做眼，我就課后利用空余時間反反復(fù)復(fù)的教 。不敢上廁所舉手，我就在課中利用機會小心的詢問她 。不會系紅領(lǐng)巾我就一遍一遍的教 ?? 這樣的小事一點一滴的發(fā)生著，讓她逐漸感受到老師對她的愛，這樣，她也能更好的投入到學(xué)習中，也更愿意接受老師的教育。 三是和家長成為朋友 我認為和家長的溝通是很重要的。孩子的成長離不開老師的教育，當然更離不開家長的教育。在教育孩子的過程中，我也常與家長進行交流，以便工作中得到家長的配合。當然我們不可能一味的要求家長這樣活著那樣，但是 在教育的過程中要爭取家長的力量，和家長一起教育好孩子。 通過半學(xué)期的輔導(dǎo)，雖然李焱還沒有特別巨大的改變，但是如果我們用 “ 心 ” 工作，付出更多有益的“ 心 ” ，那么我們一定會看見可喜的進步的。在今后的工作中，我要進一步結(jié)合工作中的新情況、新問題，一如既往地繼續(xù)下去，使得德育導(dǎo)師工作更具針對性和實效性。 德育導(dǎo)師的學(xué)期工作總結(jié)范文篇 9 作為一名德育導(dǎo)師，要把愛撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀律的約束 。或是缺少修養(yǎng) ?；蚴菦]有良好的學(xué)習習慣 ?；蚴遣粣蹖W(xué)習，成績較差。他們經(jīng)常受到歧視，挨批評，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大，旁若無人，為所欲為，但內(nèi)心是空虛的。這正需要教師用真執(zhí)、熾熱的愛去彌補和溫暖。師愛是師德的核心。 一、尊重信任學(xué)生 王育琨的自尊心強，我在處理他的事件時，異常重視維護他的自尊，取得效果較好。在教學(xué)中，尊重、信任他。我允許他給教師的工作提出意見。從不當眾批評指責他，用個別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點。 二、用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛 多年來的教育教育告訴我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關(guān)系，關(guān)鍵 在于我對他的理解，以情感人。我常常以平等的心態(tài)對待他，用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛。我始終 “ 緊跟 ” 他。課下與他們談心，與他們同歡樂、同憂愁，讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。 對他做到關(guān)系備至。成績不好的不斷的給予了鼓勵 。家庭經(jīng)濟困難了，幫他們買些學(xué)習用品 。學(xué)習本事弱了，絕不要歧視，對他照顧的更周到了。我相信這樣做，必須給他的心靈帶來了安慰和溫暖。 三、愛中有嚴，嚴中體現(xiàn)著愛 王育琨自制本事不強，不善于控制自我的情緒，往往有意無意的犯一些小錯誤。所以，我用嚴格的紀律來約束他 ，要求他，使他言行規(guī)范。 四、搭建好學(xué)校、家庭的橋梁 一般我都是經(jīng)過電話了解家長了解學(xué)生的，可是必要的時候去學(xué)生家里家訪，了解更真切的學(xué)生在家表現(xiàn)。要想王育琨發(fā)生轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合，所以首先是和家長取得聯(lián)系，經(jīng)過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情景，指出優(yōu)點、缺點。同時也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。 以上是我個人本學(xué)期德育導(dǎo)師工作的總結(jié)，沒有轟轟烈烈，僅有點點滴滴 !今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續(xù)努力。 德育導(dǎo)師的學(xué)期工作總結(jié)范文篇 10 本學(xué)期學(xué)校政教處為了加強德育工作，在全校開展德育導(dǎo)師制師生結(jié)對活動，為了幫助后進生端正思想，提高學(xué)業(yè)成績，我與高二〈 10〉班的吳麗麗、許麗君同學(xué)結(jié)對開展輔導(dǎo)工作 .通過半學(xué)期的輔導(dǎo) ,現(xiàn)就工作總結(jié)如下 : 德育導(dǎo)師主要職責 按照對學(xué)生 “ 思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習輔導(dǎo) ” 的要求，德育導(dǎo)師的主要職責是： (1)關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。 (2)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。 (3)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進，提高學(xué)習能力和學(xué)習效率。 (4)指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。 (5)經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。 德育輔導(dǎo)過程 (1)“ 德育導(dǎo)師 ” 堅持每月至少二次與學(xué)生進行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。建立導(dǎo)師工作記錄單，記錄師生活動過程。 (2)德育導(dǎo)師的主要工作是 導(dǎo) ， 導(dǎo) 自然是指疏導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。那么 導(dǎo) 的過程實際上是導(dǎo)師與當事者的一種人際關(guān)系，事實上也是一種互動關(guān)系。而接納則是導(dǎo)的開始。俗話說 萬事開頭難 ， 良好的開端是成功的一半 ，接納首先要有一個基本態(tài)度：導(dǎo)師對當事者都要無條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個性、品行、不良行為如何。因為導(dǎo)師應(yīng)有這樣一條信念： 問題不是問題，如何解決問題才是問題。 再次，要正確運用傾聽技術(shù)。從某種意義上說，真正的教育是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。不會做一個真誠的傾聽者，就不會成為一個合格的教育者。而在以往的德育中，教師一般是把大量的時間花在 講話上，而不是放在去聽學(xué)生的說話上， (并希望自己的正面教育能馬上起到立竿見硬的效果，因而只沖自己的主觀意志出發(fā)，夸夸其談地見大道理， )于是給學(xué)生造成的印象是：老師根本沒有弄清問題的癥結(jié)或沒有真正地了解自己。他們當然不會心悅誠服地接受，甚至由于 逆反 心理的作用還會產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致故意重犯錯誤。因而在疏導(dǎo)的過程中，所謂 傾聽 并不是單純地聽對方說話，導(dǎo)師還要借助言語的引導(dǎo)，真正 聽 出對方所講的事實，所體驗的情感，所持有的觀念等。真正的傾聽意味著一種平等，一種尊重，是心與心的默默靠攏，是情與情的悄悄對流。所 以要成為一個合格的德育導(dǎo)師，就必須要有傾聽的意識和習慣，要給學(xué)生充足的表達時間，會用熱情和耐心傾聽學(xué)生的訴說。在學(xué)生訴說的過程中，把握學(xué)生的思想脈搏，探究學(xué)生的心靈世界，進而尋求與學(xué)生溝通的。傾聽本身是一種教育，即使你沒有給對方什么指點或幫助，但有了耐心的傾聽，你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。 此外象 尊重和理解 、 鼓勵和支持 以及 理性質(zhì)疑 等原則和技術(shù)導(dǎo)師也是可以把它們用到具體的個案中。 通過半學(xué)期的輔導(dǎo) ,雖然還沒有特別巨大的改變，但是兩名同學(xué)從原先的對學(xué)習無所謂到現(xiàn)在的在乎。從原來對人生沒有什 么目標到現(xiàn)在已找準自己的人生奮斗目標。特別是許麗君同學(xué)，比以前樂觀了，也更堅強了。在今后的工作中，我們要進一步結(jié)合中學(xué)德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合青少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實效性。 德育導(dǎo)師的學(xué)期工作總結(jié)范文 10 篇相關(guān)：