【文章內(nèi)容簡介】 (1)鑄師魂，要求教師具有 “ 四心 ” ：關(guān)愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務(wù)學生熱心。 (2)育師德，要求教師做到 “ 三愛 ” ：愛事業(yè)，愛崗位，愛學生。對后進學生有 “ 三心 ” ：愛心、耐心、信心。 (3)樹師表，要求教師實現(xiàn) “ 四三二一 ” 目標：四高 —— 高度的覺悟、高度的社會職責感、高尚的道德情操、高超的教學藝術(shù) 。三種精神 —— 奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神 。二嚴 —— 嚴肅的自我修養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度 。一強 —— 強化為人師表意識。 (4)正師風，透過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強教師的職業(yè)道德。我們制訂了《中小學教師師德行為規(guī)范》， (一 )、依法執(zhí)教。自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針 政策持續(xù)一致。 (二 )、。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)。 (三 )、熱愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教育，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權(quán)益。 (四 )、嚴謹治學。樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改善教育，提高教育、教學和科研水平。 (五 )、團結(jié)協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫忙，維護其他教師在學生中的威信，關(guān)心群眾，維護學生榮譽，共創(chuàng)禮貌校風。 (六 )、尊重家長。主動與學生家長聯(lián)系，認真聽取意見和推薦。 (七 )、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。 (八 )、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止禮貌禮貌，嚴于律己，作風正派，注重身教。 (5)練師能，對不同層次的教師提出不同的要求， “ 五師 ” 教育工程的實施，強化了教師的職業(yè)道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創(chuàng)教育佳績的熱潮。教師們在教育崗位上無私奉獻，悉心育人，他們用愛塑造愛，用心雕塑心。用心投身于課程改革的實踐中，取得了累累的教育碩果，學校的辦學 育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。 在教師中廣泛征集教師禁語和教育藝術(shù)語言。透過此項活動使每位教師明白了就應(yīng)怎樣說，怎樣做，每位教師在此項活動中都有所感悟。 學校在學生中進行了我心目中的好教師師德征文活動，在教師中進行了鑄師魂、育師德、樹師表的征文比賽。開展了愛生工程家訪活動，學校號召全體教師用心參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，根據(jù)學生的家庭狀況和思想動態(tài)，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖。 幫扶活動，真情投入。為了真正把手拉手、心連心幫扶活動落到實處，學校開發(fā)德育資源，把以往簡單的經(jīng)濟資助變?yōu)槿轿坏膼凵鷮W活動，啟動了以 “ 關(guān)心學生思想，關(guān)心學生學習，關(guān)心學生生活 ”為宗旨的愛生助學的 “ 三幫 ” 活動 (幫做人、幫學習、幫生活 )，使資助活動進一步拓展空間，提升活動質(zhì)量，保證學生不因經(jīng)濟困難而失學。 為了進一步推動我校師德教育工作向縱深發(fā)展，塑造教師群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現(xiàn)象的發(fā)生，學校面向社會各界進行了教師師德問卷調(diào)查，從而將師德教育工作真正深入人心，落到實處 由教務(wù)處、少先隊負 責以問卷形式對教師的職業(yè)道德狀況進行考核、考評，優(yōu)秀者給以表彰，有問題者責令整改?？己?、考評的結(jié)果作為評先表彰、職務(wù)評聘、提薪晉級的重要依據(jù)。 師德教育是一項長期工程，我們將一如既往地抓好師德師風建設(shè)，為使我校教育教學再上一個臺階而努力。 德育導師的學期工作總結(jié)范文篇 6 為了進一步加強學校德育工作，落實全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助 “ 雙困生 ” 樹立信心，學會做人，學會學習，促進他們健康成長，經(jīng)校委會研究決定，從本學期在全校開展導師制工作。 開學伊始，學校領(lǐng)導就對 “ 導師制 ” 工作的開展給予了很高的重 視，多次在會議上強調(diào) “ 導師制 ” 在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據(jù) “ 導師制 ” 要求，高質(zhì)量地完成指導工作。在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，我校 “ 導師制 ” 工作很快就全面鋪開，在很短的時間內(nèi)就做好了，指導目標確定、導師與學生的搭配、指導學科的選定等 “ 導師制 ” 的前期準備工作，為我校 “ 導師制 ” 工作的開展奠定了基礎(chǔ)。其中，初三、高三年段班原則上重點選擇在中考中低檔次可提高的學生。非畢業(yè)班選擇 “ 雙困生 ” 為主。最終，有 37 名 (次 )老師被確定為指導老師，有 124 名 (次 )學生被確定指導對象。 在 “ 導師制 ” 工作開展過程中，大部分 老師都能嚴格按照指導目標和要求，對學生進行 “ 一幫一 ” 的指導。廣大指導老師，采取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事，思想品德，學習等方式進行指導。在每次指導過后，指導老師都能詳細填寫 “ 導師制 ” 工作記錄表 。每兩周填寫一次 “ 導師制 ” 工作成效情況表，并向年段長個別匯報指導工作情況，年段長在聽取指導老師匯報后，認真填寫情況記錄冊，對本年段老師的指導情況進行跟蹤監(jiān)督。從年段長每月向德育處匯報的情況來看， 80%以上的老師都能定期對所指導的學生進行指導。在 20__年 4 月 20 日，也就是在我校 “ 導師制 ” 工作開展整整兩個 月的時候，為了了解本項工作的進展情況，德育處制作了 “ 導師制 ” 工作調(diào)查問卷，并且召開了 “ 導師制 ” 施行情況的學生座談會。在此次座談會上，與會學生暢所欲言，積極表達了他們對 “ 導師制 ” 工作的感受和看法，同時也提出了許多中肯的意見和建議，為我校 “ 導師制 ” 工作的開展獻技獻策。在參加座談會的 24 位學生中，有 85%的學生認為， “ 導師制 ” 的指導對象應(yīng)該更為廣泛。 在期末階段，廣大老師依然沒有放松對指導對象的指導，積極督促學生做好期工作總結(jié) /計劃末復習工作。從學期末上交本學期 “ 導師制 ” 工作情況表的情況看， 95%的指導老師都能夠 定期對指導對象進行指導，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的情況看，對 “ 導師制 ” 工作所取得的效果都表示的肯定。 70%受指導的學生，無論是從平時表現(xiàn)和學習成績來看，都有不同程度的提高。 本學期，是我校開展 “ 導師制 ” 工作的第一個學期，雖然取得了一定的成績，但是也因為經(jīng)驗不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力量的限制，無法把更多的學生納入 “ 導師制 ” 工作的范圍 。有少部分老師對 “ 導師制 ” 工作重視不夠，在指導過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象等。這些不足之處需要我們在今后的工作中，發(fā)揮智慧，努力克服，爭取建立 “ 導師制 ” 工作評價體系，將 “ 導師制 ” 工作納入量化管理的體系。 德育導師的學期工作總結(jié)范文篇 7 我校堅持以 “ 德育導師制 ” 為載體，加強學生思想道德建設(shè)。在 “ 整體、合作、優(yōu)化 ” 的教育理念指導下