阿長(zhǎng)與山海經(jīng)課文反思通用6篇-資料下載頁(yè)
2025-09-06 23:22本頁(yè)面
【正文】 培養(yǎng)與。語(yǔ)文核心素養(yǎng)闡述的很清楚：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要 躬行。 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)， “ 語(yǔ)文 “ 除了是一本教材、一本練習(xí)題之外，更是每天一節(jié)的語(yǔ)文課。如何在日積月累的課堂上，像植物發(fā)芽生長(zhǎng)一樣，讓核心素養(yǎng)也在學(xué)生的心中發(fā)芽生長(zhǎng) ? 不少一線老師都經(jīng)歷過(guò)沉悶的課堂，我也一樣，那種感覺(jué)真是太難受了。促使我思變的一個(gè)契機(jī)，是上學(xué)期碩士學(xué)位公共課李德林老師的《課程與教學(xué)論》課堂上，李老師提到非全日制同學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既是學(xué)生又是老師，可以在這種角色切換中，站在學(xué)生的視角去重新看老師，體會(huì)學(xué)生喜歡什么樣的老師，喜歡什么樣的課堂，有了心得之后，然后再在自己的工作實(shí)踐中去鍛煉成長(zhǎng)自己。 仔細(xì)想來(lái)，這正是虛心成長(zhǎng)的正確態(tài)度。我反思了課堂沉悶的原因，我覺(jué)得根源在于，課堂上講的東西根本就沒(méi)有觸及到學(xué)生的內(nèi)心，沒(méi)有對(duì)話就沒(méi)有參與，沒(méi)有參與，就不會(huì)有內(nèi)化。語(yǔ)文教師也是語(yǔ)文課堂的一部分，教師的眼中一定要有學(xué)生，一定要站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在這學(xué)期的碩士課堂上，欒老師也講過(guò)，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定是要讓學(xué)生親自體驗(yàn)的，就像吃橘子，你把橘子的味道講的天花亂墜，都不如讓學(xué)生親自品嘗。 結(jié)合上述李老師提到的，我自己在上研究生的課的時(shí)候，我也喜歡和學(xué)生有互動(dòng)的老師，也喜歡引導(dǎo)我思考的老師。否則，我也容易走神。 所以，最近這些天我一直在進(jìn)行的教學(xué)試驗(yàn)是：努力在課堂上與學(xué)生對(duì)話，在對(duì)話中互動(dòng)，在對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生思考。這兩天講的《阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) 》這篇課文，我就是遵循了上述的思路： 默讀課文，思考文章記敘了關(guān)于阿長(zhǎng)的幾件事情 ?并圈出我對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度變化的詞語(yǔ) 。 文章題目叫做《阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) 》，為什么還要寫買《山海經(jīng)》之前的那些事情 ?作者寫這篇文章的目的是紀(jì)念阿長(zhǎng)，懷念阿長(zhǎng)，為什么還要寫 “ 我 ” 對(duì)阿長(zhǎng)的 “ 討厭 ” 和 “ 憎惡 ”? 以這個(gè)主問(wèn)題為抓手，結(jié)合具體事件分析阿長(zhǎng)的人物形象，重點(diǎn)放在 “ 買《山海經(jīng)》 ” 這件事上。為幫助學(xué)生理 解阿長(zhǎng)的 “ 仁厚慈愛(ài) ” ，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生發(fā)揮想象表演阿長(zhǎng)去書店買書這個(gè)片段。一來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)理解揣摩阿長(zhǎng)買書的困難，以及買到后的喜悅。 有個(gè)同學(xué)很有意思，表演完了之后說(shuō)： “ 如果我是阿長(zhǎng)，我一定會(huì)問(wèn)東家要買書錢的 !” 同學(xué)們哈哈大學(xué)。這其實(shí)是個(gè)很好的引導(dǎo)角度，文章中的阿長(zhǎng)有沒(méi)有問(wèn)東家要錢呢 ?很顯然沒(méi)有，更顯現(xiàn)出一個(gè)普通的窮苦的農(nóng)村婦人對(duì)魯迅的疼愛(ài)。 甚至還有的同學(xué)說(shuō)，在阿長(zhǎng)詢問(wèn)過(guò)魯迅關(guān)于《山海經(jīng)》的事情之后，過(guò)了十幾天還是一個(gè)月才給魯迅買書，是因?yàn)樗枰獣r(shí)間攢錢。這當(dāng)然是學(xué)生的想象和猜測(cè)，但 是在我看來(lái)，是十分值得贊許的，至少能夠看出學(xué)生們?cè)谒伎?，他?duì)人物有思考。如果完全按照文本來(lái)推理，我給同學(xué)們的解釋是：阿長(zhǎng)把小魯迅的事情都放在心上，哪怕過(guò)去十天或者一個(gè)月，她也不會(huì)忘記，也能反映出阿長(zhǎng)對(duì)魯迅的疼愛(ài)。 接下來(lái)又帶大家品味了 “ 霹靂 ” 、 “ 震悚 ” ，讓大家明白這兩個(gè)詞無(wú)論在 “ 事件 ” 還是 “ 情緒情感 ”上都指向 “ 大 ” 。放在這里是否 “ 大詞小用 ” 呢 ?經(jīng)過(guò)思考，同學(xué)們基本上都能夠明白作者對(duì)一個(gè)不識(shí)字的阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》的驚訝和得到夢(mèng)寐以求的書的喜悅激動(dòng)，這兩層意思。 還有一個(gè)很有意思的詞：果然。 “ 人面的獸，九頭的蛇 ， .....果然都在內(nèi) ” 。從前只是耳聞這些有意思的繪畫，如今親眼所見(jiàn)，果然不錯(cuò)，有一種夢(mèng)想成真的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋常詞語(yǔ)在表達(dá)情緒情感上的意涵。 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)課文反思（通用 6 篇）
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