【正文】 堂教學效益為中心的教學研究，提高教育教學質(zhì)量。 繼續(xù)抓好以課堂教學為中心的常規(guī)教學研究，做到 “ 三個堅持 ” 。 1）堅持認真開展新課程標準、新大綱、新教材的 “ 三新 ” 學習活動。 2）堅持各教研組每期至少兩次的集體備課制度。每次集體備課做到 “ 四定 ” ，即：定時間、定內(nèi)容、定地點、定中心發(fā)言人。 3）、堅持聽課、評課制度，主管領導每 期不少于 30 節(jié)；其余領導每期不少于 15 節(jié)，教研組長每期不少于 15 節(jié)，教師每期不少于 10 節(jié)。 開展教學隨堂課檢查和督促活動。本學期將和教務處一道在分管校長的領導下進入教學課堂聽課。課后與教師一起探討教學中的得與失，與教師共同提高、一起成長。 （三）、規(guī)范教研過程，注重成果物化。 堅持 “ 教研促教 ” 為本，做好如下工作。 規(guī)范課題管理。為了保證研究質(zhì)量，我校將嚴格按上級要求進行管理。 落實教育科研過程研究，注重成果物化。學校加強教學工作檢查力度，各教研組要對教學過程進行探討研究，注重資料收集歸檔，階段性 小結工作。 （四）、狠抓教研隊伍水平的提高，保障教學質(zhì)量。 堅持加強對骨干教師的業(yè)務能力的提高和管理，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。注重對青年教師的業(yè)務能力培養(yǎng)。 積極鼓勵、支持教師參加學習或提高能力的培訓工作，鼓勵教師學歷提高。 重視培養(yǎng) “ 研究型教師 ” 的，鼓勵教師進行科研創(chuàng)作。 四、時間安排 3 月份 召開校本研修專門會議，商量怎樣改進和開展校本研修工作，制定好學校教研計劃。 ２、召開教研組長會，反思總結以前的校本研修工作 ,布置本學期校本研修工作。 督促各教研組制定具體可行的教科研計劃， 使校本研修工作落到實處。 4 月份 督促各教研組進行理論學習。 組織小學部 “ 骨干教師觀摩課 ” ，組織初中部教師開展 “ 教學比武 ” 活動開展聽課、說課、評課活動。 督促各教研組開展團隊校本研修活動。 5 月份 檢查各教研組開展團隊校本研修活動情況。 督促科任教師搞好期中考試試卷分析，期中成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析評價。 召開 “ 教學經(jīng)驗交流會 ” 6 月份 校本研修評價及總結、。 各種資料整理、歸檔。 校本研修年度工作計劃【篇 7】 一 .指導思想 以《我校教師校本研修工作計劃》為指導 ,為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，推進“ 卓越課堂 ” ，加強本人及全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。 二 .研修主題 以 “ 卓越課堂 ” 為學科研修主題 ,以校本研修和 “ 學習互動、校際合作、大學區(qū)聯(lián)動 ” 為主平臺 ,聚焦課堂 ,走進課堂。 三 .研修價值 “ 卓越課堂 ” 是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出 “ 一切為了每一位學生的發(fā)展 ” 的核 心理念，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質(zhì)量。 “ 卓越課堂 ” 就是要實現(xiàn)教師從 “ 教知識 ”走向 “ 指導學會學習 ” ；學生由 “ 學會 ” 到 “ 會學 ” ，即學生由等待被動學習走向主動勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習，學生學習能力、評價能力、管理能力與日俱增。實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的 “ 教是為了不教 ” 。 四 .研修時間 __年 3 月 — __年 12 月 五 .研修形式 個人學習、個人參與、學科組集體研討 . 六 .具體措施 積極參加學校的常規(guī)教研活動 ,主動承擔學校組織的卓越課堂的研究課、示范課 .在實踐活動中豐富自己的教學經(jīng)驗 .每周至少聽課一節(jié) ,通過聽課、評課等形式 ,不斷提升自己的課堂教學技能。 “ 卓越課堂 ” 強調(diào)以學為中心：以學論教、先學后教、多學少教、因?qū)W活教；培養(yǎng)學生當堂自學、同伴助學、活動展學、互動評學、教師導學的新的學習方式。真正體現(xiàn)學生的主體地位，著力培養(yǎng)和提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。在教和學的方式上，提倡建立 “ 師生學習共同體 ” ，充分發(fā)揮學生主體作 用，讓師生積極參與、交流互動、共同學習，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。 發(fā)揮本人作為教研組長的作用 , 使 “ 卓越課堂 ” 制度化 .構建 “ 卓越課堂 ” 教研工作制度 .按 “ 三定三有 ” （即定時間、定內(nèi)容、定執(zhí)教者；有計劃、有記錄、有反思）的要求，有計劃、有組織、有目的地組織開展 “ 卓越課堂 ” 教學研究活動 .在教研活動中，要改變線性聽課、評課的方式，引進交流探討機制，實施參與式評議。 充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢 , 構建 “ 卓越課堂 ” 教研網(wǎng)絡平臺 .為拓展廣大教師參與 “ 卓越課堂 ” 教學研究的層面，及時交流教學、研究信息資源和指導教研活動，設立 “ 卓越課堂 ” 公共郵箱， “ 卓越課堂 ” 教研活動的教案、素材、圖片、課件等都放進公共郵箱，以方便信息資源的共享 .可以設立 “ 卓越課堂 ” 教師博客 .教師利用自己的 qq 或博客，進行溝通、交流、傳遞信息 .讓 “ 卓越課堂 ” 教研網(wǎng)絡平臺成為教師教研、學習、交流的重要陣地。 積極參加教育科研能力研修 ,樹立教研科研意識 ,把研修和教育科研緊密結合 ,使 “ 卓越課堂 ” 課題化 .以課題研究引領 “ 卓越課堂 ” 教研活動的開展 .課題研究是教科研的核心和龍頭，沒有課題引領，校本教研難有質(zhì)的飛躍 .在廣泛調(diào)查、分析、探討的基礎上，將 “ 卓越課堂 ” 教研活動中存 在的最普遍、最突出、最迫切需要解決的問題，轉(zhuǎn)化為科研課題，采用集體或教師自由組合的形式，以先進的教育教學理論作指導和支撐，開展對問題的研究，在實踐的探索與總結中找到解決問題的途徑 .這種來源于教研或合作行動的課題，投入小，周期短，對教師教學水平、教學方法和研究能力的提升有著巨大的作用。 以 “ 提高課堂教學的有效性 ” （或 “ 卓越課堂 ” ）為主題，構思并完成一篇相關論文或案例。 總之 ,我決心不斷學習 ,不斷更新 ,豐富自己的文化積淀 ,充盈自己的底氣增強自己的理論底蘊 ,提高教育教學能力 ,結合教學實際 ,把個人的校本研修工作 做好。