最新骨干教師培訓總結(jié)范文-資料下載頁
2025-09-06 23:10本頁面
【正文】 教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚? 未來教育需要 “ 專家型 ” 的教師，而不是 “ 教書匠 ” ，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。 三、改變原有教學方式，重視綜合性學習，積極倡導自主、合作探究的學習方式 。 數(shù)學綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高學生語文素養(yǎng)。自主、合作探究學習是指學生在教師的啟發(fā)幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習，全部學習的群體作用。在合作中學習，豐富學生的語言積累、培養(yǎng)學生主動探究，同時也是培養(yǎng)學生團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要改變原有的學習方式，主要是實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學生是學習的主題，是學習過程中的主人，教師首先是學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。 在課堂教學中，教師要給學生充分的自學提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學生讀懂的為體，教師不需要講解 。學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領(lǐng)悟，讓學生試講 。學生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表 。學生實在不懂的問題，教師要給予適當?shù)狞c播、評、導或精湛的講解。 四、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展 新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數(shù)學的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力 培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。 面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認識中形成了今后學校長遠的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想 。 (1)我們要從長遠的利益出發(fā)，把骨干教學培養(yǎng)納入學校工作計劃 。 (2)以學校教學為主張，開展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動。 (3)領(lǐng)導積極參與，合理投資，制定落實好研究工作計劃，抓出成效。 骨干教師培訓總結(jié)
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