【正文】 與學(xué)，形成化的教學(xué)系統(tǒng)，教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。 總而言之，通過(guò)師德學(xué)，使我對(duì)今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對(duì)得 起幼兒教師的稱號(hào)，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。 2024 幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇 14 愛(ài)，是人類永恒的主題。愛(ài)，是教育的核心，是教育的靈魂。暑期師德培訓(xùn)我們一起在逸夫劇院聆聽(tīng)了劉佳芬老師先進(jìn)而不平凡的事跡，震撼全場(chǎng)。 報(bào)告會(huì)上，劉佳芬老師的《恒愛(ài)如歌》用樸實(shí)的言語(yǔ)、生動(dòng)的事例，動(dòng)情地介紹了達(dá)敏學(xué)校的成長(zhǎng)變化，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，精彩的 .故事引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)烈共鳴。劉老師說(shuō)： “ 達(dá)敏的孩子們都是我的孩子，我所做的一切就是為了孩子的生存與發(fā)展，教會(huì)我的孩子們生活自理、社會(huì)自立、 自食其力，讓他們有尊嚴(yán)地生活，這是我?jiàn)^斗的目標(biāo)，是我的責(zé)任，也是我的最愛(ài)。 ” 那并不標(biāo)準(zhǔn)的普通話但卻感人肺腑。劉老師以自己高尚的情操，崇高的師德，愛(ài)每一個(gè)孩子，愛(ài)每一個(gè)特殊的孩子。每一個(gè)智障孩子后面，是一個(gè)痛苦的家庭；幫助智障孩子，就是給一個(gè)家庭以希望，我們做任何工作就是要給已經(jīng)傷痛的家庭帶來(lái)希望，要設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想。這是劉老師的心聲，她就把自己特別的愛(ài)給那些特別的學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻能夠關(guān)注到老師的關(guān)心與愛(ài)，讓他們從老師的臉上看到愛(ài)的滋潤(rùn)、感受到愛(ài)的溫度。 我國(guó)著名教育家林崇德教授說(shuō)得直白： “ 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！ ” 作為一名教師，愛(ài)學(xué)生是其教育教學(xué)工作的根本，是其教育藝術(shù)的核心。臺(tái)灣教育家高震東就說(shuō)過(guò)： “ 愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神！ ”那么我想說(shuō)，劉佳芬老師真的是神中之神！ 劉老師的成功對(duì)我們廣大教師有很大的啟發(fā)：智障的孩子在達(dá)敏學(xué)校也能快樂(lè)成長(zhǎng)，更何況我們面對(duì)的都是健康的孩子，試問(wèn)：我們還有什么資格去嫌棄這個(gè)孩子調(diào)皮，那個(gè)孩子不靈巧呢？我們作為教師，應(yīng)該思索的是怎么樣用愛(ài)、責(zé)任去教育幼兒，教育要拉近與教師、孩子的心靈。當(dāng)我們叫苦的時(shí)候，我們不妨想一想站在特 殊教育工作崗位上的那一些老師們吧。相信自己：只要用心去做，也會(huì)很精彩！ 2024 幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇 15 7 月 4 日至 7 日，我園組織了師德培訓(xùn)活動(dòng)，在這幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為一個(gè)剛剛從事教學(xué)工作的我，認(rèn)識(shí)又加深了一層，對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。我也更進(jìn)一步理解到老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，應(yīng)該能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。寬容是深藏愛(ài)心的體諒，是一種智慧和力量，寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時(shí)，也創(chuàng)造生命的美麗。 這兩天的培訓(xùn)之旅，雖與三伏炎熱較勁，然而收獲之大，感慨之深，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)天氣給人 帶來(lái)的郁悶。長(zhǎng)期糾結(jié)的心，突然變得明鏡起來(lái)。只有真正看清了 “ 付來(lái)與回報(bào)永遠(yuǎn)成不了正比 ” ，那么一切都會(huì)變得美好起來(lái)。 “ 與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。 ” 原本這句最不能讓我理解的話，在仔細(xì)的揣摩探索下，一切都變得那么生動(dòng)形象了。最不可教的孺子，也會(huì)在如圣人般的教師的感召下成才，真實(shí)的案例故事，讓人豈有不信之理。 曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報(bào)道：一個(gè)平凡的人民教師盤小紅，以自己不平凡的事跡感動(dòng)著我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。相聚匆匆，只有兩個(gè)多小時(shí)的短聚，卻讓我們真真實(shí)實(shí)感受了到了 “ 人本善 ” 。她的付出，正是人性最完美的展示。常言說(shuō)得好 “ 你是誰(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起，古有 “ 孟母三遷 ” ，足以說(shuō)明和誰(shuí)在一起的確很重要。 ” 那兩小時(shí)，我感覺(jué)自己仿佛是與美麗善良的盤老師在一起，我被深深地吸引著，拿著自己與盤老師對(duì)比著。甚至有望自己有一天跟盤老師做得一樣偉大，只記付出，不望回報(bào)。我相信與勤奮的人在一起，我們決不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，我們決不會(huì)消沉；和美麗善良的盤老師再一起，我們也會(huì)美麗善良。 上學(xué)時(shí)我們能遇到一位好老師，是人生的一大幸事。工作時(shí)遇到一位好的師傅，也是人生的一大幸事。培訓(xùn)中，我們遇到了人生之好老師， 工作之好楷模，此乃何種之幸事。朋友千萬(wàn)別抱怨，因?yàn)橹車鷽](méi)有好的典范而讓你不思進(jìn)取，甚至喪失前進(jìn)的動(dòng)力而變得俗不可耐。因?yàn)橛幸惶?，你就是第二個(gè)盤小紅老師。我們會(huì)因?yàn)樯磉呌心悖瑫r(shí)時(shí)如浴春風(fēng)。 每個(gè)人都有一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)程，我們學(xué)會(huì)了寬容就會(huì)對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切。寬容是一種品性，也是一種能力，寬容需要學(xué)習(xí)，需要磨礪，需要一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)，就讓我們不斷努力吧！ 總之，教師只有不斷提高自我的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和師德素養(yǎng)。才能真正肩負(fù)起教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和 接班人，提高民族素質(zhì)。我愿奉獻(xiàn)給幼兒片片愛(ài)心，換來(lái)桃李芬芳，春色滿園！ 2024 幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇 16 “ 一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化女職工的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。 ” 教育的目標(biāo)是 “ 德才并重，以德為主 ” 。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每較佳一位學(xué)生。要說(shuō)何為良好的職業(yè)道德，在我看來(lái)，道德的嚴(yán)格好壞并無(wú)嚴(yán)格的法律條文，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們深邃中綿長(zhǎng)的代名詞。因此我說(shuō)，道德立于 心、工作成于手。作為一名一名教員就就應(yīng)現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。 “ 學(xué)高為師，身正為范 ” ，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)社交活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)聯(lián)到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)聯(lián)到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)聯(lián)到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)聯(lián)到祖國(guó)的接下來(lái)。首先，要求小學(xué)教師忠誠(chéng)于教育工作人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的科學(xué)事業(yè)教育事業(yè)， 是真正的天底下最光輝的文學(xué)事業(yè)。 每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于每人人民的教育工作事業(yè)，寧肯甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出帕尼諾區(qū)。再則，其要求教師熱愛(ài)學(xué)生。 “ 愛(ài)生如愛(ài)子 ” 是我校的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，若想尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則消息：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。 這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺(tái)放了多張條： “ 你耽誤了我們放學(xué)時(shí)刻 ” 。教師見(jiàn)后，并無(wú) 不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體此刻生活中的點(diǎn)滴上為，如上述中學(xué)教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、明白，以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生。其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的此項(xiàng)工作職責(zé)重大而又極其艱辛。之因此說(shuō)職責(zé)重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的職責(zé)。抽象地說(shuō)，社會(huì)的現(xiàn)階段掌握在教師的手中，之因此說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，個(gè)性是在自由放任條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相比之下清貧的地位。在此狀況下，教師應(yīng)當(dāng)以 社會(huì)理應(yīng)職責(zé)為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。 另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己示范點(diǎn)的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在必須角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生必需學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通 。要求學(xué)生崇尚的行徑，自己應(yīng)當(dāng)行之 。要求學(xué)生反對(duì)的這些行為，自己應(yīng)當(dāng)極力杜絕。正所謂 “ 其身正，不令而行 ” 否則， “ 雖令不從。 ” 因此，每一名教師都六名應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣 ，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。 上述幾點(diǎn)是前述每一名教師都就應(yīng)具有的，也是最常規(guī)的行為品質(zhì)。有人說(shuō)： “ 如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)下來(lái)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)美妙的教師。 ” 反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們起碼知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為 “ 教書匠 ” ，所謂 “ 人類靈魂工程師 ” 也是空有其名。由此看來(lái)， “ 德 ” 是授與人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要透過(guò)自己的排頭兵、模范作用去感染每一個(gè)順便學(xué)生，教育每 一個(gè)學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò)，教人讀書，首先要而使受教育者 “ 為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，簡(jiǎn)而言之添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民 ” 。 這無(wú)疑也提示了我們：教師不僅僅要教給向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做人。因此在教學(xué)和勞作中，要個(gè)性強(qiáng)調(diào)教師不僅僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能 “ 春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲 ” 。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予，還要善于吸收古今中外前人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到 “ 古為今用 ” 、 “ 洋為中用 ” 。教育學(xué)生勇往直前思考 ，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)理論。 教師是木星底下最小學(xué)教師光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰(shuí)沒(méi)有遇過(guò)恩師的指點(diǎn) ?在我們無(wú)助的時(shí)候，是老師向我們緊握了溫暖溫情的雙手 。在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘 。在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們前進(jìn)的方向。 2024 幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇 17 上午于老師用歌曲引入的方式把我們帶入了培訓(xùn)主題 —— 師德。 師德是教師的職業(yè)道德，屬道德范疇，師風(fēng)是道德具體的外在行為準(zhǔn)則，表現(xiàn)為教師的作風(fēng)、行為。講解了我縣師德師風(fēng)工作中存在的問(wèn)題， 都是作為一名教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。 教育好一個(gè)學(xué)生，幸福一個(gè)家庭，辦好一所學(xué)校，幸福一方社會(huì)。 可見(jiàn)教師的重要，優(yōu)秀的教師可以帶出無(wú)數(shù)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。 下午四名師德標(biāo)兵教師給我們對(duì)師德做了精彩的演講，每位教師都有自己的所長(zhǎng)，有很多值得我們新教師借鑒的東西，在他們的報(bào)告中讓我懂得了對(duì)學(xué)生的管理不是靠硬是教育，而應(yīng)用愛(ài)去教育， 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 在他們的事例中有了深刻的體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間應(yīng)建立平等的關(guān)系，形成良師益友，融入到學(xué)生中去，成為他們學(xué)習(xí)、生活中的參與者，用自己的 `愛(ài)心去關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，送去激勵(lì)。 沒(méi)有差生 ，只有不同差距的學(xué)生。 及時(shí)的去觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)的加以關(guān)心和激勵(lì)，在教師的眼里每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，都有自己的亮光點(diǎn)，需要教師的去發(fā)現(xiàn)，去啟迪，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展。 在以后的工作中我要用自己的責(zé)任心和愛(ài)心托起學(xué)生美好的明天。用自己的創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)不斷提高自己的能力，給教育事業(yè)添磚加瓦！