聽課評課活動心得體會-資料下載頁
2025-09-06 21:36本頁面
【正文】 的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。 所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是 Chinatown in 出 NewYork, ，幾句話，更重要 的是讓學(xué)生融入到了Chinatown 的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。 第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡 這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。 下面我舉個例子：在 Great Wall 一課中，有位老師是這樣導(dǎo)入和過渡的： 簡單的問候之后， T： My name is? Do you want to know more about me Ss: Yes. T:(出示課件，三個信息： Mary, 2024, apple)My English name is Mary. It has got 2024 students in my school. My school is big. What about your school Ss: My school is? T: Tell me more about your school. 這樣簡單的幾句話就把本課要學(xué)習(xí)的 more, thousand 等單詞引出。 第四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸 這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基 礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種 “ 磨刀不誤砍柴工 ” 的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率 相關(guān)文章
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1