小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-11-04 05:03本頁(yè)面
【正文】 何搭建。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生也許會(huì)碰到什么疑問(wèn)，我又該如何去解答。帶著這些思考去聽(tīng)，也許更能明白教學(xué)者的設(shè)計(jì)意圖。在聽(tīng)課中，比較一下自己的設(shè)計(jì)和執(zhí)教者的設(shè)計(jì)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，是哪種方法更符合學(xué)生的需求，更能擴(kuò)大學(xué)生的參與面?，F(xiàn)在很注重課堂觀察，是否我能設(shè)計(jì)一兩張觀察量表，站在某個(gè)角度去剖析，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，讓數(shù)據(jù)成為理性的代言人，使研究深入細(xì)致，在評(píng)課時(shí)候，也能讓自己的分析透徹，有說(shuō)服力。聽(tīng)課，教師都會(huì)做一些記錄。在開(kāi)始聽(tīng)課的時(shí)候，我喜歡記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，把每個(gè)環(huán)節(jié)都很細(xì)致地記錄下來(lái)，一節(jié)課，經(jīng)常會(huì)漏了一些，沒(méi)有時(shí)間去觀察，這樣的教學(xué)，學(xué)生的反應(yīng)怎樣，教學(xué)效果怎樣，就很難去鑒定。在評(píng)課的時(shí)候，當(dāng)老師討論到，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生反應(yīng)好，我總是很茫然，因?yàn)橹活欀唇虒W(xué)設(shè)計(jì)，都無(wú)暇去顧及學(xué)生。漸漸地，我知道，聽(tīng)，觀察，思考，整理，都是在聽(tīng)課過(guò)程中必不可少的。既要看教師的教，又要看學(xué)生的學(xué)。一方面，我會(huì)記錄教學(xué)設(shè)計(jì)，看教師怎樣處理教材，怎樣突出教學(xué)重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，另一方面，我慢慢學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)課堂亮點(diǎn)，無(wú)論是新教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，都有自己的閃光點(diǎn)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的參與活動(dòng)的情緒與積極性，這些從一定程度上折射出了課堂教學(xué)是否成功。在參加培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)用觀察量表去記錄一些數(shù)據(jù)，雖然很繁瑣，但是我從中受到了一些啟發(fā)。一節(jié)課，面面俱到的記錄是不可能的，只能努力提高自己的水平，在聽(tīng)課過(guò)程中專心，細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，才會(huì)收獲得更多。面對(duì)這些繁瑣的任務(wù)，我還有很多的疑惑，爭(zhēng)取進(jìn)步，做優(yōu)秀的觀察著，思考者，對(duì)于這些，我一直在路上。所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。授課教師的一言一行，課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題自己難以覺(jué)察，但是，聽(tīng)課者的觀察，卻可以洞察到很多值得探究與思考的地方。課后的交流與反思，就顯得尤為重要。在評(píng)課的過(guò)程中，首先，我們要有條理，切忌想到哪里說(shuō)到哪里，要逐條分析。其次，要有重點(diǎn)，評(píng)課不可能面面俱到，要選擇引起自己思考的地方，欣賞的亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面衡量，切忌以偏蓋全。要有針對(duì)性地提出疑惑或者問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容思考，整理，這樣才有利于集體共同來(lái)探討解決問(wèn)題。再次，評(píng)價(jià)者的評(píng)課語(yǔ)言要委婉得體，而作為執(zhí)教者，要擺正心態(tài)，同仁的意見(jiàn)，是幫助自己成長(zhǎng)，虛懷若谷，認(rèn)真反思，并在日后的教學(xué)中改進(jìn)。在新課程改革的今天，我們一線的教師，需要聽(tīng)課、實(shí)踐、思考，吸取和借鑒他人的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，厚積薄發(fā)。以學(xué)習(xí)者的心態(tài)和身份，與同仁合作交流，資源共享，在教研活動(dòng)中，提高專業(yè)能力，讓我們?cè)诼?tīng)課評(píng)課、合作交流的道路上，走出屬于自己的精彩。
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