關(guān)于青年教書讀書心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-09-15 21:17本頁(yè)面
【正文】 是濤聲依舊嗎 ?對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，能不耽誤孩子們 嗎 ?因此，作為一名教師，知識(shí)要不斷更新，要不斷學(xué)習(xí)，為自己充電。?教師充電、磨刀，讀書是最好的方式。 ??書是人類的精神食糧。 ??書可醫(yī)胸中俗氣。 ?只有具有書香氣息的教師才會(huì)吸引學(xué)生 。只有具有書香氣息的教師才會(huì)在課堂上從容淡定、信手拈來 。只有具有書香氣息的教師才具有文化氣質(zhì)，才能迸射人生的儒雅。只有不斷地讀書、 ?積云 ?，才會(huì)適時(shí)地下及時(shí)雨 。只有不斷地學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)游刃有余地智慧教育。 在此，我理解的讀書不只是狹義的書本知識(shí)，還應(yīng) ?從無字句處讀書 ?，不斷向他人學(xué)習(xí)，與他人交流。不久前，在一年級(jí) 辦公室里，我和幾個(gè)同事談起了孩子們的寫話。當(dāng)談及小小的標(biāo)點(diǎn)時(shí)，我說，我只是跟孩子們說了幾個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)點(diǎn)的用法和寫法而已，而她們呢 ?卻是對(duì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的書寫訓(xùn)練。當(dāng)時(shí)，我那個(gè)驚訝啊，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。因?yàn)椋瑥慕桃詠?，我壓根兒都沒覺得應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)就訓(xùn)練孩子們規(guī)范地書寫標(biāo)點(diǎn)，難怪孩子們亂寫標(biāo)點(diǎn)會(huì)讓我頭疼，這次，終于讓我找到了病灶。我驚訝于她們的專業(yè)、細(xì)心、規(guī)范，也慚愧于自己的粗枝大葉、不夠嚴(yán)謹(jǐn)、不善思索，同時(shí)，我又慶幸，能與同事及時(shí)地交流，及早發(fā)現(xiàn)自己的疏忽，發(fā)展自己，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。忐忑不安之余我頓悟：平 日里所謂的 ?自然而然 ?、?水到渠成 ?都是一種不負(fù)責(zé)任的說法，都是自己才疏學(xué)淺的托辭。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)多讀書、多學(xué)習(xí)、多社交、多旅游。從 ?黃金屋 ?中，從 ?無字句 ?處，感受各種人格的魅力，感受不同場(chǎng)景的氣魄，實(shí)現(xiàn) ?小我 ?的不斷完善 —— 端莊、大氣、涵養(yǎng)、養(yǎng)眼又養(yǎng)心 ! 《論語(yǔ) .為政》中曰： ?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ?一名真正的教師與教書匠的區(qū)別就在于有無思想。教師面對(duì)的是一群群鮮活的孩子， ?人 ?是有思想的，是靈動(dòng)的，那教育 ?人 ?的 ?人 ?就更應(yīng)該閃爍著智慧的火花，成為 ?智多星 ?。 ?一個(gè)只顧埋頭趕路的人永遠(yuǎn)無 法欣賞到沿途的美麗風(fēng)景。 ?一位只會(huì)忙忙碌碌地掙扎于教育工作的教師是無法收獲教育的幸福的。要把教育融入自己的生命中，教出自己的個(gè)性，教出自己的靈光，教出自己的智慧，形成自己的思想。這不禁又讓我想起彭校長(zhǎng)無意間談及的一番話： ?一位教師應(yīng)把三分之一的時(shí)間用在教育實(shí)踐上，三分之一的時(shí)間留給家人，另外三分之一的時(shí)間留給自己 ?當(dāng)時(shí)我很不明白，作為一位校長(zhǎng)為何如此 ?鼓勵(lì) ?自己的老師 ?分心 ?于教育。今天，我以我的理解頓悟了其中深意：除了三分之一時(shí)間的 ?親耕親種 ?，其余就是思考和實(shí)踐的時(shí)間，教育事業(yè)上不提倡老黃牛似的整 天忙碌。這跟管建剛老師和英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福的觀念不謀而合。 正如狄更斯所說： ?幸福就在每個(gè)人自己的雙手上。 ?做一名有目標(biāo)感、約束感、責(zé)任感、積極感、學(xué)力感、專業(yè)感的教師，就能收獲幸福的教育人生。要想收獲教育人生的幸福，就得安下心來讀書，沉下心來學(xué)習(xí)，靜下心來教書，用起心來思考，做一名有思想的教師，而不是教書匠 !如以 ?心 ?為舟，運(yùn) ?思 ?為槳，傾 ?情 ?為東風(fēng)，為孩子夢(mèng)想的放飛引航，定能領(lǐng)略教育的幸福 !
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