6鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍也需要供給側(cè)改革5則范文-資料下載頁
2024-09-15 20:21本頁面
【正文】 制，以便推動(dòng)理論研究與基礎(chǔ)教育實(shí)踐的對接。 最后，要針對鄉(xiāng)村教師的特殊問題，從供給側(cè)強(qiáng)化隊(duì)伍的穩(wěn)定性。規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量得到優(yōu)化后，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)還面臨著另一個(gè)問題，如何保持隊(duì)伍穩(wěn)定性或者說 可持續(xù)發(fā)展問題。近些年，國家加大了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)投入力度，及時(shí)出臺(tái)了各種 第 4 頁 共 4 頁 保障性政策，大幅提高了鄉(xiāng)村教師福利待遇。但從實(shí)際情況看，優(yōu)惠政策、高薪吸引、晉升保障等措施，不一定能夠讓教師扎根鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村教師供給方還應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)培訓(xùn)的意識(shí)：不管是職前教師培養(yǎng)還是教師職后培訓(xùn)，都要把熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)、富有鄉(xiāng)村教育情懷、堅(jiān)定鄉(xiāng)村服務(wù)信念放在首位。這或許是解決鄉(xiāng)村教師文化危機(jī)與身份認(rèn)同，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師主體性的完整回歸，提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)公共屬性的理性自覺意識(shí)，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的使命感、自豪感、認(rèn)同感、歸屬感的根本途 徑。 （作者系 XX 市長江師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長）
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