風(fēng)兒吹呀吹教學(xué)設(shè)計王曇-資料下載頁
2024-11-23 00:34本頁面
【導(dǎo)讀】以下內(nèi)容、形式均只供參考，參評者可自行設(shè)計。表格中所列項(xiàng)目及格式僅供參考，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整?！案惺茱L(fēng)”、“風(fēng)與我們的關(guān)系”、和“風(fēng)的游戲”四部分，主要是讓孩子從不同方面來感受風(fēng)的特征，以“風(fēng)”為切入點(diǎn)，讓孩子們感受人與自然的關(guān)系，感受大自然、生活?；瘉戆l(fā)現(xiàn)風(fēng)，并初步感受風(fēng)的樂趣。2．通過活動初步認(rèn)識風(fēng)，知道我們能夠通過自己的感官感受到風(fēng)。，以及人類對風(fēng)的利用。通過運(yùn)動我們可以制造出風(fēng)。先給老師扮演的風(fēng)起個名字，再做出相應(yīng)動作。教學(xué)內(nèi)容，逐步深入讓學(xué)生通過豐富的活動動手動腦，從中理解到風(fēng)與我們生活的密切關(guān)系。在師生互動中拉近距離，活動中學(xué)生自然而然的可以體會到“風(fēng)”是由空氣流動產(chǎn)生的。朔風(fēng)），歌謠朗朗上口，學(xué)生們在輕松快樂的氛圍中拓展了知識。
【正文】 學(xué)中我設(shè)計了“認(rèn)識風(fēng)”、“感受風(fēng)”、“了解風(fēng)”三個層次的教學(xué)內(nèi)容，逐步深入讓學(xué)生通過豐富的活動動手動腦，從中理解到風(fēng)與我們生活的密切關(guān)系。 課程開始利用游戲創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，讓學(xué)生積極動腦去探究和解決問題，在師生互動中拉近距離，活動中學(xué)生自然而然的可以體會到“風(fēng)”是由空氣流動產(chǎn)生的。 文字的理解枯燥而抽象因此在第二個環(huán)節(jié)中，我先利用教材資源和白板整合，讓學(xué)生在圖中找“風(fēng)”和風(fēng)說話，加深學(xué)生對的“風(fēng)”的感知，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己對的“風(fēng)”的感受，分享交流，鍛煉口頭表達(dá)能力。再通過師生互動與不同環(huán)境中的風(fēng)兒打招呼，調(diào)動肢體語言進(jìn)一步加深感知。本環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅充分利用教材資源，而且聯(lián)系生活實(shí)際，借助多媒體和學(xué)生表演調(diào)動學(xué)生各種感官，去觀察、感受與風(fēng)有關(guān)的生活現(xiàn)象，培養(yǎng)他們觀察、思 維能力，欣賞、表達(dá)能力，也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級的學(xué)生雖然年齡小知識面和理解能力有限，但求知欲無限。因此，我適當(dāng)加深難度，利用自己編寫的歌謠帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識了四季風(fēng)的名稱（和風(fēng)、熏風(fēng)、金風(fēng)、朔風(fēng)），歌謠朗朗上口，學(xué)生們在輕松快樂的氛圍中拓展了知識。 4
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