教師實(shí)習(xí)心得和收獲7篇范文-資料下載頁
2025-09-06 15:11本頁面
【正文】 溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。 班主任的愛是無限的，我們可以隨時隨地的送與學(xué)生。課堂上一個肯定的眼神，作業(yè)上一句鼓勵的話語，聊天時一個會心的笑 ，都會給與學(xué)生無限的溫暖。 總之，班級管理是一門很深奧的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。抓落實(shí)，善發(fā)現(xiàn)，善于和家長學(xué)生溝通，與學(xué)生多談心，才能真正做到班級的有效管理。 教師實(shí)習(xí)心得和收獲篇 7 眾所共識 ,寫作能力是各種語文能力的綜合體現(xiàn) ,寫作能力不提高或提高的幅度小 ,語文教學(xué)就很難說是成功的。以下是我自己關(guān)于提高學(xué)生寫作能力的看法 : 一、探求寫作之源 ,加強(qiáng)對學(xué)生的生活指導(dǎo) 這是提高學(xué)生寫作能力的根本 ,具體幫助學(xué)生解決 “ 沒啥寫 ” 的問題。所謂探源就是指導(dǎo)學(xué)生探求寫作的本源。寫作的本源在哪 ?就在鮮活的生動的現(xiàn)實(shí)生活中。作為語文教師 ,要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活 ,了解他們的興趣愛好 ,了解他們的喜怒哀樂 ,真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界 ,成為他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向 ,做出正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥 ,有意激發(fā)出他們的思想感情 ,讓他們在豐富的感情中尋找理智的坐標(biāo) ,不斷認(rèn)識自己、認(rèn)識人生、認(rèn)識社會 ,從而把握自己、把握生活 ,不斷走向成熟 ,這才積累了生活 ,積累了思想感情 ,才積蓄了一定的寫作之源。 二、探 求作文之法 ,加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo) 現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少 ,即使是教材上的選文 ,他們都沒有讀熟 ,只是勉強(qiáng)地跟著老師分析、講解 ,這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達(dá)到在寫作上應(yīng)用的實(shí)際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的病根。 針對現(xiàn)狀 ,我認(rèn)為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 “ 興趣是最好的老師 ”, 有了閱讀興趣 ,學(xué)生才能積極主動獲得大量的閱讀積累。要 “ 讓作品直接教學(xué)生 ”, 然后才是教師的具體的有效指導(dǎo)。所以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教師實(shí)施閱讀指導(dǎo)的前提 ,這也是符合人的從感性到理性的認(rèn) 識規(guī)律的。 三、探求作文評改之路 ,加強(qiáng)師生寫作經(jīng)驗(yàn)交流 這是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，具體幫助學(xué)生解決 “ 寫不好 ” 的問題。作文評改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批評修改。在作文評改中 ,教師要作為寫作指導(dǎo)中的核心 ,但并不一定是評改課堂的核心 。教師要有較強(qiáng)的寫作功夫 ,即下水作文能力 ,更要有組織指導(dǎo)的方法。學(xué)生習(xí)作上的共性問題和各文體寫作中的規(guī)律性方法 ,可以共同指導(dǎo) ,但更多的還是要突出個別指導(dǎo)。 四、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣 ,切實(shí)不斷提高寫作能力 這是提高寫作能力的保證 ,具體解決學(xué)生 “ 能寫作 ” 的問題。要學(xué)生 形成寫作能力 ,必須在大量的積極寫作實(shí)踐中來實(shí)現(xiàn)。在作文教學(xué)中 ,要求學(xué)生在所有表現(xiàn)生活、表達(dá)思想感情的活動中 ,養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤于動手寫作的習(xí)慣，要求學(xué)生平時要持之以恒地參與寫作實(shí)踐 ,寫觀察日記、寫讀書心得、寫書信、寫電影電視劇觀后感等等 。一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動思想感情的事物 ,都要流入筆端 ,不放過頭腦中的一言一句、一個片段。 總之 ,實(shí)施素質(zhì)教育 ,要求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在語文教學(xué)中 ,寫作能力是一個人思維、表達(dá)等多方面能力的綜合 ,寫作能力就是語文綜合實(shí)踐能力最集中的體現(xiàn) ,寫作能力也 是一種常具有個性的創(chuàng)造能力。抓住寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練這條主線 ,就完全可以帶動語文能力的全面提高。
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