三年級數(shù)學教師工作計劃-資料下載頁
2025-09-05 23:26本頁面
【正文】 ，筆算是被削弱的內容，不僅 “ 降低了筆算的復雜性和熟練程度 ” ，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述 “ 算理 ” 等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現(xiàn)《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。 (1)精心設計教學順序，加大教學 的步子。 (2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。 (3)讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。 (4)筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。 ，重視學生的感受和體驗。 量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現(xiàn)實的，與人們的生活、生產有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知 識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質量和時間的觀念，認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高應用這些知識解決問題的能力。因此，在有關量與計量內容的編排上，實驗教材注意設計豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動，讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。 ，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。 在本冊實驗教材中，關于空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的大部分內容，這些內容對于學生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問 題的知識，發(fā)展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排，教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗，另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。 這部分內容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和能力的培養(yǎng)。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應用也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關于 “ 空間與圖形 ” 的教學目標，在第一學段要求學 生 “ 能估計一些物體的長度，并進行測量。 ”因此，無論在 “ 測量 ” 一章還是在 “ 四邊形 ” 一章，實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。 三、教學目標 : 這一冊教材的教學目標是，使學生： 、減法，會進行相應的估算和驗算。 、整百數(shù) 。會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算 。能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 (分母小于 10)，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。 識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形 。知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長 。能估計一些物體的長度，并會進行測量。 ，初步建立 1千米的長度觀念，知道 1千米 =1000米 。認識質量單位噸，初步建立 1噸的質量觀念，知道 1 噸 =1000千克 。認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道 1分 =60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。 ，有些則是不確定的 。能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。 ，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 ，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 、書寫整潔的良好習慣。 ，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力 四、主要教學措施 : 重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數(shù)學概念。 培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。 讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性， 運用 “ 遷移 ” 法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。 引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。 重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。 注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。 讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數(shù)學知識。 看了 “ 三年級數(shù)學教師工作計劃 ” 的人還看了：
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