青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計x-資料下載頁
2025-11-13 04:36本頁面
【導(dǎo)讀】3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。1．清代詩人龔自珍寫過這樣一句詩：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。通過課前的預(yù)習(xí)，知。3．學(xué)生匯報收集到的毛岸英的資料。2．理解“勛鑒”的意思。1．快速瀏覽課文，找出主席收到的三封電報，再用自己的話說說電報的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生通過理解“殉職”，了解毛岸英是保衛(wèi)。朝鮮犧牲的，也是保衛(wèi)祖國犧牲的。并從中體會彭老總對主席的體貼與尊敬。用心讀課文，根據(jù)你對課文的理解完成填空，并從課文描寫毛澤東語言、2．學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。積累運用“殉職”一詞。及到了，但在實施過程中，有些環(huán)節(jié)只是點到為止?？姑涝瘧?zhàn)爭：1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。
【正文】 讀感受深的那句話。 4．下面的句子描寫了人物的哪個方面？能體會到什么？ ①從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。（ ） 我的體會 。 ②“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（ ） 我的體會 。 ③“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。……他像是自我安慰地說：“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見孩子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！保? ） 我的體會 。 ④主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。（ ） 我的體會 。 活動三：拓展運用 1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ ）的殉職 （ ）的長子 （ ）的回來 （ ）的眉頭 （ ）的兒女 （ ）的目光 （ ）的眷戀 （ ）的大字 2．電文稿下是被淚水打濕的枕巾。可以想象，這一夜對主席來說，是一個不眠之夜，他會想些什么，做些什么呢？我知道主席一夜是這樣度過的??
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