七上u1說課及教學反思-資料下載頁
2024-11-22 04:32本頁面
【導讀】本單元與第二單元銜接緊密：由課堂內(nèi)的打招呼、自我介紹到課。外、校外相互了解。由特殊疑問句的學習到一般疑問句的學習，使學生將書本知。識運用到實際生活中。2)能了解以下語法：your,his,her等形容詞性物主代詞的簡單用法；What’s=whatisI’m=Iamname’s=nameis等縮寫形式。4，學情分析學法指導：本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用Practicing,掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。通過小組合作，提高學習效率，優(yōu)化學習方法。Step1:課前熱身：通過欣賞一個flash“hello!”通過隨著節(jié)奏的拍手以及一起。說唱來激發(fā)學生進入課堂的狀態(tài)并且引入本課主題myname’sGina.Step2:新課導入并復習前面說學過的名詞及句型；每個學生個體提供更多的機遇。使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成。功的快樂，使每個學生進一步發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，肯定與提高他們的主體地位，安排這一步驟的目的是為整體教學掃除。障礙，培養(yǎng)學生自學能力。
【正文】 本人根據(jù)以學生為中心的教學思路，設(shè)計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動。但是在課堂中，并沒有完全的做到很客觀的去判斷學生的實際操練過程。帶著教師的主觀想法：What’s your name? My name is ? 是一個非常簡單的句型，可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人是這節(jié)課設(shè)計的最根本宗旨。 學，靈活過渡是每個優(yōu)秀的英語教師所應該具備的個人素質(zhì)。尤其注重伙伴課堂在實際教學中的運用。在本堂課上，根據(jù)青少年學生的心理特點，設(shè)計形式多樣的活動，采用靈活多樣的教學方法，實施趣味教學，激發(fā)、保持、鞏固學生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強，似乎又把主角從學生那里搶了回來，把他們當成了完成我這個聽力任務的工具， 沒有將伙伴課堂貫徹始終。應該做學生的好伙伴，深入了解學生伙伴的學習需求，努力激發(fā)學生的學習興趣，使組內(nèi)的每一位學生都樹立起集體中心意識，增強學生為捍衛(wèi)集體榮譽而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。 “ 大眾化 ” 。不同的學生，對每一課的內(nèi)容都會體現(xiàn)出不同的興趣。所以，針對學習者構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問題的設(shè)計也要根據(jù)難易，再由不同的學生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞 “ What’s your name? What’s her name? What’s her name?” 。教學任務設(shè)計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導學生進行有效的自主學習，讓學生能多方思考練習、多方提高。 。自從有了生動形象的多媒體教學，英語課堂增加了不少樂趣，而傳統(tǒng)的黑板卻因此被忽視了。在本堂課中，多媒體教學能多方位呈現(xiàn)教學的步驟，學生也能清晰地感受課堂線索，應該說對于基礎(chǔ)比較扎實或者懂得合理記筆記的同學來說是可以一步到位的，但對于基礎(chǔ)差的同學或是記性不好的同學多媒體像是電影一閃而過，課中停留了一定 的印象，課后卻什么都想不起來了。 通過這一堂公開課，在各位教師的精心點評下，讓我受益匪淺。我不禁思考：在一節(jié)英語課中，怎樣體現(xiàn)一節(jié)課的重點，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的學習能力，怎樣讓不同的學生能有不同的所得，都是值得我去細細思量的 ??
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