5讓學(xué)習(xí)成為前行的動力-資料下載頁
2025-09-03 02:54本頁面
【正文】 生的注意力容易分散，游戲是激發(fā)他們興趣和學(xué)習(xí)積極性的最有效方法之一。因此，游戲型的任務(wù)在課堂中運用的最多。在英語課堂中可運用的游戲很多，如：猜測性的游戲有“guessgame”“what’smissing 。 ”“actandguess” ；競賽性的游戲有 “ 單接龍 ”“ 找朋友 ”“ 傳悄悄話 ”“binggo” ；動作性的游戲有 “followme”“l(fā)istenandact”“l(fā)istenanddraw” 第 14 頁 共 16 頁 等。在英語教學(xué)中加 入適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢跃徍驼n堂上的緊張氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中學(xué)生共同參與，身心保持愉 悅的狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)任務(wù)，并有利于化難為易，從而使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)新知識。 例如，筆者在教學(xué)數(shù)詞時，為學(xué)生設(shè)計了踢毽子、拍球、手勢示數(shù)、小組比賽讀電話號碼等游戲任務(wù)。特別是用手勢示數(shù)這個游戲，筆者不僅要求學(xué)生會配上手勢來說，還要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成；不僅要求他們學(xué)會按順序數(shù)，還要求他們能倒過來數(shù)。學(xué)生們又動口、又動手，雖然忙得不亦樂乎，但個個玩得興高采烈，在很短的時間內(nèi)就掌握了數(shù)詞的表達(dá)方法。 三、表演型任務(wù) 英語課堂的內(nèi)容對于學(xué) 生來說是陌生的，如何把枯燥的、抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動的、具體的生活語言，角色扮演的方式能幫助解決這個難題。角色扮演不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作能力。筆者在一開學(xué)就為學(xué)生每人準(zhǔn)備了一套頭飾，在課堂上請學(xué)生以幾個人為一個小組進(jìn)行角色表演，下面的學(xué)生就是評委，對臺上的演員進(jìn)行評價。 例如，牛津小學(xué)英語 4aunit8“inclass” 中的 “readandact”這一課講得是在晚上 6 點 45 分， david 想和他的 dad 做拼圖游戲，但他的 dad 說太晚了，該睡覺了，于是兩人互道晚安 的故事。 第 15 頁 共 16 頁 我就在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備表演用的頭飾、 puzzle、 desk、chairandbed 這些道具。在課上，我讓學(xué)生分角色來演，其余學(xué)生來當(dāng)評委。學(xué) 生們在表演過程中用行為動作、語氣表演加深了對所學(xué)語言的掌 握。這種類型的任務(wù)還可以設(shè)計成一個英語聯(lián)歡會，結(jié)合節(jié)日舉行，讓學(xué)生在會上隨意表演他們學(xué)過的韻律詩、歌曲、小故事等，使學(xué)生的藝術(shù)感受得到充分的發(fā)展。 四、交際型任務(wù) 交際型任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力最直接的方法之一。英語學(xué)習(xí)的目的不是單純地朗讀、背誦和模仿，而是要在實 際生活情境中發(fā)揮其交際功能。教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中運用英語進(jìn)行交際。 例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語 4bunit7“atasnackbar” 時，筆者把教室布置成了四個小型的 snackbar，在學(xué)完重點句型“whatwouldyoulike 。 anythingelse。 howmuchisit/arethey。 ”后，筆者給學(xué)生布置了一個交際型任務(wù)：讓學(xué)生們帶著 “ 錢 ” 到各個小吃店買自己喜歡的食物，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)買得最多。這樣，學(xué)生的注意力就集中在用英語交際上 ，他們處在真實的語言環(huán)境中，在完成任務(wù)的過程中了解了社會，把所學(xué)的英語知識與現(xiàn)實生活中的真實情境結(jié)合起來，嘗到了 “ 學(xué)了能用 ” 的甜頭。 第 16 頁 共 16 頁 五、創(chuàng)新型任務(wù) 創(chuàng)新型任務(wù)重在開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這種 “ 創(chuàng)新型 ”任務(wù)既可以使學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又能為學(xué)生提供展示個性和能力的舞臺；不僅能鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而且對發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)有很 大幫助。 例如，學(xué)了 “therebe” 句型后，我設(shè)計了 myimaginebedroom的任務(wù) 。又如，學(xué)了祈使句 “touch...with...put...on...” 后，我讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)新編一套自由體操。有些動手做的創(chuàng)新型任務(wù)還可以結(jié)合課外完成，如，制作生日、圣誕或新年賀卡，寫上英文祝詞，做校園英語警示牌，編英語小報等。在這些活動中，學(xué)生各顯身手，培養(yǎng)了審美情趣、動手能力和獲取信息的能力。總之，課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計的形式多種多樣，需要我們教師充分挖掘教材，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計出切實有效的教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
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