5篇一：劉墉文集讀后感-資料下載頁(yè)
2025-09-03 01:43本頁(yè)面
【正文】 重要性并且愿意遵 守規(guī)則時(shí)，那么規(guī)則不僅僅是約束還會(huì)成為一種前進(jìn)的推動(dòng)力。所以學(xué)生既然千差萬(wàn)別，那我們的教育方法也可以因人而異因材施教。 例如《在螢窗小語(yǔ)》中的《懷疑》一文中他這樣寫(xiě)道： ? 我們常用 ‘ 懷疑 ’ 這個(gè)詞。懷疑使科學(xué)家推翻以前的定律，懷疑可以使兄弟反目、夫妻仳離，也可以使科學(xué)進(jìn)步、思想成熟。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： ‘ 盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。 ’ 又說(shuō)： ‘ 疑人莫用，用人莫疑。 ’ 對(duì)于知識(shí)我們應(yīng)該有懷疑的精神；對(duì)于朋友，則當(dāng)采取信任的態(tài)度。 ? 看到這里我想我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中不是也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神嗎。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的影響，不僅僅在與 傳授知識(shí)的多少，重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)思維?？鬃诱f(shuō)過(guò)： ? 學(xué)起于思，思源于疑 ? 。人的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。況且隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越多。 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 作為教師，教學(xué)中因?yàn)榉N種因素的制約，難免會(huì)有疏漏之處。因此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出教師的錯(cuò)誤也是很正常的。敢于質(zhì)疑，這是學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，對(duì)此如果我們板起面孔置之不理、不了了之或諷刺挖苦，一定會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果我們換一種處 篇三：劉墉先生作品讀后感 與其他理論書(shū)籍相比，劉墉老師給年輕人的教育從來(lái)都是腳踏實(shí)地，退去了 華麗的外衣，讓我們獲得的是實(shí)實(shí)在在的收獲。從天天遇到的禮儀到人人必須知道的常識(shí)（但很多人真的不知道，也沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)校教，或任何其他一本書(shū)中寫(xiě)），他總是細(xì)細(xì)講來(lái)，從不因他已熟知而有半點(diǎn)鄙夷。從劉老師的字里行間，我們感受到的是父輩的期望，老師的提示，和好友的推心置腹。有這樣的好書(shū)相伴，是我們每個(gè)年輕人的幸運(yùn)。有這樣的好書(shū)相伴，每個(gè)年輕人都會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)自己的成功方向，并尋著這個(gè)方向，一步一步獲得成功。 他一針見(jiàn)血又毫不留情地剖析人性，人性是丑陋的，它貪婪自私，急功近利，喜新厭舊，猜忌猶疑，而且隨著年 齡與遭遇，一層層變化，一層層染色，染得連自己都不一定認(rèn)識(shí) .他用生動(dòng)淺顯的故事，讓我們自己去體會(huì)人情的冷暖，世態(tài)的炎涼。同時(shí)也告訴了我們：人是一個(gè)矛盾的綜合體，善惡都是一念之間。我們要心存美好，但是卻不得不防世間的兇險(xiǎn)。
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