【正文】 不半途而廢。 三、各月保教工作重點提示 二月份： 加強幼兒的一日常規(guī)教育。 開展過新 年和快樂元宵節(jié)的節(jié)日教育活動。 開展《春夏秋冬》主題活動。 第 17 頁 共 20 頁 開設(shè)美容美發(fā)店，豐富游戲材料。 增添《新年》個別化學習材料。 三月份： 年級組開展 3 月 5 日學唱雷鋒歌活動。 班組舉行慶三八親子聯(lián)誼活動。 開展《動物大世界》主題活動。 開展植樹節(jié)教育活動。和孩子一起創(chuàng)設(shè)自然角，參與自然角的管理。 投放《送小動物回家》、《舉世無雙的建筑師》、《五只小鴨撿蛋》等個別化學習活動材料。 豐 富建構(gòu)區(qū)環(huán)境布置。 四月份： 繼續(xù)開展《動物大世界》主題和開展新主題《我們的城市》。 投放《恐龍的的秘密》、《潛水艇實驗》等個別化學習材料。 開展清明節(jié)節(jié)日教育。 豐富植物角，做好觀察記錄。 開展春游活動 五月份： 繼續(xù)開展《我們的城市》主題和開展新主題《我要上小 第 18 頁 共 20 頁 學》。 投放《郵局》、《制作老房子》、《百貨商店》等個別化學習材料。 慶祝五一勞動節(jié)。 開展六一兒童節(jié) 的前期工作準備。 調(diào)整幼兒作息時間，為入小學做準備。 六月份： 繼續(xù)開展《我要上小學》主題和開展新主題《有趣的水》。 開展幼小銜接的家教指導活動。 開展慶六一活動。 開展端午節(jié)的節(jié)日教育活動。 做好幼兒發(fā)展情況評價，完成學期結(jié)束各類總結(jié)、結(jié)算工作。 進行假期安全教育。 最新學前班下學期班級工作計劃【三】本學期是孩子在幼兒園學習的最后半年，為了珍惜這半年最為美好的時光，給孩子們童年時光留下美好 的回憶，我們將盡量為孩子提供快樂，讓他們每一個人都成為快樂有朝氣的幼兒，在快樂上體現(xiàn)發(fā)展的原則。與此同時，本學期又是幼兒發(fā)展極其關(guān)鍵的半年，為了讓幼兒在離開幼兒園后能及早地適應(yīng)小學的學習要求和生活規(guī)律，幫助他們養(yǎng)成一個正確合理的學習習慣是至關(guān)重要的。如何讓孩子們順 第 19 頁 共 20 頁 利地進入小學，盡快適應(yīng)小學學習環(huán)境，是幼兒園和家長共同關(guān)注的問題，我們將從以下幾方面入手做好幼小銜接工作，讓幼兒能在愉快而快樂的狀態(tài)中進入小學。因此本班將針對班況及本學期的工作重點擬訂學期工作計劃。 一：幼兒情況分析： 本學期班 級幼兒 41 名，男幼兒 23 名，女幼兒 18 名，新生一名。 優(yōu)勢表現(xiàn)： 本班幼兒思維活躍，語言表達能力強，想象力、創(chuàng)造力都較同齡孩子強。幼兒自理能力逐漸增強了，對于一些自己力所能及的事情自己能夠嘗試著去做。絕大部分的幼兒會整理并管好自己的物品，在游戲結(jié)束后會將游戲玩具材料放回原處。在游戲中幼兒的交往能力較強，能自由結(jié)伴愉快地玩，會主動關(guān)心弱小幼兒。在主題活動中，幼兒不僅能獨立地去探索自己感興趣的事物，還能收集各種舊材料、自然物，發(fā)揮想象和創(chuàng)造。 弱勢因素分析： 我班 幼兒的傾聽能力有所欠缺，這與我班幼兒過于活潑，自控能力差有關(guān)，行為習慣還有待培養(yǎng)。同伴之間缺少互相幫助、互相合作的熱情，缺乏為他人服務(wù)的意識。幼兒喜歡表演游戲和角色游戲，但規(guī)則意識較差。有部分性格較為內(nèi)向的幼兒不能連貫地講述、大膽地表達。部分幼兒做事拖拉、欠缺責任意識，收 第 20 頁 共 20 頁 玩具、做值日生、料理班級植物角等工作常常需要別人提醒 。部分幼兒在學習活動中注意力分散，沒有耐心 。部分幼兒自控力欠佳，喜歡玩危險游戲，自我保護能力有待加強。 二：主要工作與具體措施： （一）班級環(huán)境及班級特色營造溫馨、和諧 的班級環(huán)境，給幼兒提供良好的學習和生活空間。在人文環(huán)境的營造方面，班級教師要本著一顆愛心對待每一個孩子，要理解、接納孩子的行為，要多和孩子交流，鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鼓勵他們積極愉快地參與集體活動，在與伙伴的交往和分享中、在老師的關(guān)心和幫助下發(fā)現(xiàn)生活和學習的樂趣，保持身心愉悅、健康活潑地成長。 在物質(zhì)環(huán)境的營造方面，力爭做到為幼兒的學習提供支持和幫助。結(jié)合大班孩子年齡特點的及主題活動內(nèi)容，注重用墻飾激發(fā)孩子們上小學的愿望，注重利用種植園地激發(fā)孩子們主動照顧植物的愿望。預(yù)設(shè)區(qū)角為：閱讀區(qū)、美 工區(qū)、觀察區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、種植地。 結(jié)合園本課程科研活動一區(qū)域化的研究為班級特色，在日常教育活動中不斷挖掘孩子的各種潛能，不斷提高孩子們各方面的能力。