使用網(wǎng)絡(luò)資源有效備課-資料下載頁(yè)
2024-11-22 03:02本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】一般來(lái)說(shuō)，幾個(gè)教師合用一。師人手一本，由很多教師教沒(méi)好好看過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)。以打印出來(lái)查閱更方便。并且還有課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)說(shuō)明，讓每一位教師有條件。明確本學(xué)科的教學(xué)方向。備課必須以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，合理的編輯、組織、選擇教材中有價(jià)值的內(nèi)容，靈活地選擇教學(xué)素材與學(xué)生共同探索。色，研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，去粗取精，設(shè)計(jì)好教案。與本學(xué)科的競(jìng)賽輔導(dǎo)材料及歷年的競(jìng)賽試題。部分同學(xué)的輔導(dǎo)，不流于形式，在教學(xué)中取得了很好的效果。同一學(xué)校的年級(jí)備課組采取集。這些教案是教師們集體完成的，這樣可以減輕教師備課負(fù)擔(dān)，己改制，當(dāng)然教師要有一定的制作課件的技術(shù)。等等應(yīng)有盡有，大大豐富了課堂，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行修改補(bǔ)充。后由同級(jí)教師使用交流。不但達(dá)到了教師的一桶水對(duì)學(xué)生的一杯水，還達(dá)到了更高層次的“為
【正文】 行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，然后由同級(jí)教師使用交流。 其他的相關(guān)資料準(zhǔn)備：相關(guān)的案例、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)學(xué)家及貢獻(xiàn)等資料性內(nèi)容，這些資料可以從網(wǎng)絡(luò)上得到。 以前的備課教案，由于缺少大范圍的交流，一般是都實(shí)用性較差，處理教材、教法設(shè)計(jì)較單調(diào)，現(xiàn)在每一個(gè)任課教師都可以到不同的網(wǎng)站上下載教案，將多個(gè)同章節(jié)的教案進(jìn)行比較分析，結(jié)合自己的實(shí)際，再加上同級(jí)教師的集體備課，使自己的備課 更加完整實(shí)用。教師 在對(duì)教案進(jìn)行比較分析過(guò)程中腦子里已經(jīng)有數(shù)了，只要打印出學(xué)生的學(xué)練提綱即可，節(jié)省了大量的書寫時(shí)間，而備課的效果更佳。 在傳統(tǒng)備課模式的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了以上的探索，使得網(wǎng)絡(luò)資源得到了充分的利用，開(kāi)闊了教師眼界，拓展教學(xué)思路；營(yíng)造了濃厚研究氛圍，提高業(yè)了務(wù)能力；減輕了教師負(fù)擔(dān)，增加了工作熱情；了解了教改動(dòng)態(tài)，加速教師素質(zhì)的提升；大大提高了我們的備課質(zhì)量、提高了備課效率，使得我們的備課達(dá)到了優(yōu)質(zhì)高效，不再是備課應(yīng)付了事，教師們整體備課水平提高很大。解決了教師中存在的很多疑問(wèn)，學(xué)到了很多的教育教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是到一些名師的博客上去進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，拉近了與名師們的距離，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)成果，我們自己也發(fā)表了大量的教育教學(xué)論文。我們所教班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)也有大幅度的提高。不但達(dá)到了教師的一桶水對(duì)學(xué)生的一杯水，還達(dá)到了更高層次的“為有源頭活水來(lái)”的境界。
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