修改楊修之死教案-資料下載頁
2025-11-13 02:59本頁面
【導(dǎo)讀】和楊修的性格特點(diǎn)。愛祖國的傳統(tǒng)文化。國的四大名著之一《三國演義》。這部小說的最大成就就是塑造了許多性格鮮明。對(duì)，第一位就是曹操，那第二個(gè)是誰呢？羅貫中，名本，號(hào)湖海散人。但時(shí)局動(dòng)亂，政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，対暴政作。故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，諸葛亮以智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好兵退斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。情況下，楊修必然成為這場(chǎng)斗爭的犧牲品。氏之甥，于是以罪誅修。二曹操對(duì)楊修的重視非同一般，說他嫉妒楊修的才能是沒。閱相關(guān)資料以《我眼中的曹操》為題，寫一篇短文。
【正文】 靠曹操，成了曹操前期的五大謀士之一；再比如文武雙全的張遼，以前是呂布手下的一員猛將，后來也被曹操吸收進(jìn)自己陣營里，成為曹操手下 “ 五虎良將 ” 之一；而不得不說的就是曾經(jīng)在袁紹手下干事的陳琳，在一篇檄文里將曹操和他的祖宗十八代都罵了個(gè)遍，而曹操知道他有才，所以在打敗袁紹以后也沒有殺他，而是收為 己用。二曹操對(duì)楊修的重視非同一般，說他嫉妒楊修的才能是沒有道理的。 拓展延伸 小說中的曹操和楊修都不是完人，假如讓你穿越到三國，結(jié)合兩人的性格特點(diǎn)，你會(huì)和他們說些什么？ 課堂小 結(jié) 《楊修之死》一文精密的敘事結(jié)構(gòu)、塑造人物形象的藝術(shù)手法，使我們從中汲取了寫作的甘霖。楊修的悲劇又給予我們深刻的人生啟示。閱讀是為了讓我們吸取文章的思想，以陶冶性情；吸收智慧，以提高智能。同學(xué)們可以將課堂的學(xué)習(xí)延續(xù)到課后，讓我們這重溫經(jīng)典，開闊視野。 布置作業(yè) ： 課外閱讀本文節(jié)選 章回《諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷》。 歷史上的曹操和《三國演義》中的曹操形象并不相同，結(jié)合所學(xué)，查閱相關(guān)資料以《我眼中的曹操》為題，寫一篇短文。 板書設(shè)計(jì)： 楊修之死 羅貫中 楊修 曹操 恃才放曠 虛偽奸詐 狂妄輕率 深謀遠(yuǎn)慮 典型 事例 《楊修之死》是名著中的名篇，課文記敘的是曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣由，主旨是表現(xiàn)楊修的聰明才智和恃才放曠，也揭示了曹操復(fù)雜的性格：既虛偽奸詐又深謀遠(yuǎn)慮。由于是早期的白話小說，使用的是文言和白話夾雜的語言，所以現(xiàn)在讀起來仍然是文言味很濃，所以就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)注意運(yùn)用以前積累的文言知識(shí)，借助工具書，結(jié)合語境來理解課文，真有不懂的討論解決。只有學(xué)生熟悉了課文，掌握了文中的重要細(xì)節(jié)，這樣才能為課 堂上的討論奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于《三國演義》同學(xué)們并不陌生，再加上這篇課文里面有同學(xué)們熟悉的曹操，所以學(xué)生對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)還是蠻感興趣的。 編輯
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