5少云中學評審總報告-資料下載頁
2025-09-02 21:17本頁面
【正文】 第 8 頁 共 9 頁 有實際及發(fā)展需求出發(fā)，抓準關(guān)鍵點，確立能有效促進整體性發(fā)展的下一階段實驗項目及課題實施方案，使實驗在學校新一輪發(fā)展中產(chǎn)生更大的實驗性、示范性效應。 進一步加強教學常規(guī)管理規(guī)范有序運作，提高校本教研實效性，提高執(zhí)行市課程計劃的水準 對學校現(xiàn)有的 “ 教學五環(huán)節(jié) ” 管理制度，在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，需作進一步完善與修訂，爭取形成具有學科特點的管理舉措。在現(xiàn)有學校課程基本框架基礎(chǔ)上，更好完善拓展型、研究型課程 設置，尤其應進一步提高學生學習的選擇性和課程的多樣性，為逐步形成具有少云個性的學校課程體系打好基礎(chǔ)。針對課堂教學中的薄弱環(huán)節(jié)，進一步加強學校、教研組的教學改革研討，建立相應運行機制與制度，不斷深化課堂教學改革。加強 “ 合作學習、有效課堂 ” 深化研究，明晰 “ 合作學習 ” 的實施對象和 “ 有效課堂 ” 的基本特征與要素，加強對師生、生生 “ 合作學習 ” 途徑方法的探索，研制、實踐 “ 有效課堂 ” 評價方案。 以 “ 少云精神 ” 為品牌的學校德育，在內(nèi)涵界定及實施的操作性上，需進一步研究與實踐探索 “ 少云精神 ” 八字的內(nèi)涵 ，需進一步界定，尤其是如何體現(xiàn)在育人目標的培養(yǎng)上，實施操作需作梳理與細化。 “ 少云精神 ”與 “ 和諧人格 ” 、 “ 三自教育 ” 三者之間的關(guān)系，需作確切闡述。課堂教學如何 第 9 頁 共 9 頁 弘揚 “ 少云精神 ” 、培育 “ 和諧人格 ” ，充分實現(xiàn)全員育人，值得深入探索。學校 “ 四位一體 ” 德育工作框架的內(nèi)在關(guān)系及主線，需進一步理清思路。對學校的育人目標，需作細化研究，爭取形成可操作、可檢測的目標體系。 加大力度、創(chuàng)新機制，有重點有針對性加速師資培養(yǎng)與培訓目前，年青教師已占教師群體的絕大多數(shù)?？傮w看，學校尚缺乏區(qū)、市級學科帶頭人、名 師和骨干教師。教師問卷比較集中的意見之一，是渴求 “ 進一步提高師資水平 ” 。建議學校根據(jù)教師的不同年齡段、發(fā)展不同階段和特點，加大力度、創(chuàng)新機制，有重點、有針對性加速培養(yǎng)培訓，建設一支與區(qū)級實驗性示范性高中相適應的高素質(zhì)高水平教師隊伍。 此外，專家組還建議教育行政部門，對少云中學設施設備改造更新及生均經(jīng)費，給予關(guān)心與支持。 實驗性示范性高中建設評審領(lǐng)導小組 201*618
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