5區(qū)角活動觀察記錄-資料下載頁
2025-09-02 20:36本頁面
【正文】 事吸引了不少孩子，故事里描 第 14 頁 共 17 頁 述的情景很美，好多幼兒聽得入了迷，在聽到小兔 子遇到麻煩過不了橋時，圍攏來聽故事的小不點們著急了，大家都想幫助小白兔，按照故事里的要求，來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導下開始相互交流，思瑤觀察得很仔細，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開始去拿水彩筆。繩潔好像有點過于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來，旁邊的一丹沒經過仔細觀察也匆忙地涂起來。在老師的進一步提醒下，繩潔、一丹終于發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務。在大家的幫助下，小白兔順利地過了河，為了感謝大家，小白兔帶來了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照 前面的規(guī)律排好隊，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時，孩子們沒有像拿第一張時那么著急，而是仔細地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動手操作，所有來益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。反思： 本次益智活動的直接目的是學習形式排列 abab 型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問題的能力、涂色能力?；顒佑晒适聦?，以優(yōu)美的情景和有趣的情節(jié)吸引幼兒主動參與，整個活動中，幼兒注意力集中，參與活動的興趣濃厚，每個環(huán)節(jié)過度的都非常自然。但由于個別幼兒年齡小，理解力受限，關 鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時有效地引導。從操作材料完成情況看，本次活動目標的達成度較高。不足之處在于：同操作材料 第 15 頁 共 17 頁 （一）比，操作材料 （二）難度非但沒有提升，反而有些降低。應適當提高操作難度，讓幼兒 “ 跳一跳 ” 才能 “ 夠得著 ” 。小（ 5）班圖書閱讀區(qū) 觀察目的：觀察圖書閱讀區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀 觀察記錄： 明明來到圖書區(qū)很興奮地拿起《古代恐龍》從頁開始認真地看了起來看了四頁后他開始皺眉頭然后拿著書去找泉泉說： “ 泉泉這本書你帶來的能給我講一講嗎。我看了一半后面看不懂 了 ”泉泉把的玩具收了來到圖書區(qū)給明明一頁一頁的講起來兩個人邊講邊交流： “ 對爸爸帶我去看過恐龍的在大公園里 ”“ 哦我也看見過的很怕人的 ” 整個活動區(qū)他倆都在看這本書不時有幼兒加入的隊伍一起翻看帶的圖書 分析： 我班幼兒園的早期閱讀活動了 “ 家園閱讀合作行動 ” 圖書區(qū)經常有投放幼兒自帶的圖書 從家里帶來的圖書幼兒而言熟悉故事內容爸爸媽媽給講了遍帶到幼兒園后自然就了伙伴們的小老師為大家講述幫助大家閱讀這帶書幼兒及全體孩子來說都會有收益在幼兒交流的過程中語言表達能力及邏輯思維都會有而且還可以看 出幼兒感興趣的內容熟悉的故事情節(jié)仍然閱讀的前提與契機。小班觀察記錄 第 16 頁 共 17 頁 玩玩具 觀察內容：玩玩具觀察對象：楊雄凱 觀察時間： 2024 年 9 月觀察方式：隨機觀察 觀察過程： “ 請小朋友把玩具收好。 ” 話一落音，楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，楊雄凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進柜子。而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。教育評價： 首先要表揚楊雄凱非常愿意幫助老師做 事情，只要喊道收玩具收什么，他總是很積極收拾好自己組的玩具還要去收拾別的組的。玩玩具是楊雄凱最喜歡的事情，只要老師一說開始玩玩具，請坐的好的小朋友先拿，楊雄凱就坐得好好啊。老師真希望我們的楊雄凱上課時也這樣，那就更好了。 教育措施： 教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是應該做的而哪些事情是不應該做的，如：收積木時應該收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個小朋友輪流的，學會商量，不要每次都搶著送，而使得一個也送 不成，浪費了時間。 第 17 頁 共 17 頁 建議家長在家時多給楊雄凱做一些安靜的活動。
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