5農(nóng)業(yè)高校發(fā)展?fàn)顩r及問(wèn)題-資料下載頁(yè)
2025-09-02 19:20本頁(yè)面
【正文】 實(shí)不到位 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式就是要推行學(xué)習(xí)要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。一些農(nóng)業(yè)高職院校，教學(xué)模式不能體現(xiàn)以 “ 服務(wù)為宗旨 ” ，課程體系和課程內(nèi)容不能根據(jù)工作崗位特點(diǎn)合理安排，教師教學(xué)方法保守落后，實(shí)驗(yàn)條件不足，教師上課缺乏實(shí)踐性，教學(xué)活動(dòng)缺乏開放性，教師不能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)一線，缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的了解，傳授的技能缺乏職業(yè)性。學(xué)生接融不到生產(chǎn)實(shí)際，缺乏對(duì)實(shí)踐技能的鍛煉和掌握。所以，所謂的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在一些農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校，只是徒有虛名，紙上談兵。 （四）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型農(nóng)業(yè)人才 人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高。然而， “ 重學(xué)歷，輕技能 ” 的現(xiàn)象在很多學(xué)校還普遍存在著，這導(dǎo)致了教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)，不足以擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)技能型農(nóng)業(yè)專門人才的使命和重任。高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要制定優(yōu)惠政策，要“ 請(qǐng)進(jìn)來(lái) ” ，把能工巧匠和企業(yè)專業(yè)人員 請(qǐng)到學(xué)校任教，充分利用社會(huì)資源，壯大 “ 雙師型 ” 教師隊(duì)伍。還要 “ 走出去 ” ，把高學(xué)歷、年輕、實(shí)踐技能弱的教師送進(jìn)企業(yè)一線，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)而形成年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)相 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 協(xié)調(diào)的，能力強(qiáng)的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。 （五）體制機(jī)制不完善，影響社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)揮 多年來(lái)，農(nóng)業(yè)高職院校開展了多種形式的培訓(xùn)服務(wù)和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用服務(wù)，對(duì)提高農(nóng)民素質(zhì)、促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移及增加農(nóng)民收入發(fā)揮了重要作用。但是，就目前情況看，多方參與的服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的集團(tuán)化辦學(xué)形式，關(guān)系不順 ，作用不明顯，即使集團(tuán)已經(jīng)建立，但仍浮于文件層面，與服務(wù)對(duì)象結(jié)合不緊密，培訓(xùn)達(dá)不到實(shí)質(zhì)性效果。由于缺乏有效運(yùn)行機(jī)制，高等職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的功能得不到充分發(fā)揮，出現(xiàn)了學(xué)校對(duì)企業(yè)服務(wù) “ 一頭熱 ” 的尷尬局面。需要有完善的體制機(jī)制，更需要提高自身服務(wù)能力和水平。農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校要在服務(wù)內(nèi)容、手段、條件等方面不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以達(dá)到使服務(wù)對(duì)象能夠接受、樂(lè)于接受、盼望接受的服務(wù)效果。
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