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5全息照相感想和看法-資料下載頁

2024-09-11 19:15本頁面
  

【正文】 照相。 根據(jù)記錄和再現(xiàn)方式的不同,全息術(shù)可分 為多種類型,如菲涅耳全息、像全息、彩虹全息、合成全息等等。我們所做的全息照相實驗的原理是菲涅耳全息照相。菲涅耳全息的特點是記錄平面位于物體衍射光場的菲涅耳衍射區(qū),物光由物體直接照到底片上,而無需變換透鏡或成像透鏡。 實驗原理見大學物理實驗第三冊實驗 全息術(shù)。 如圖( 1)所示布置光路。分束板采用反射率為 5%的平晶,擴束鏡用 40Χ 顯微鏡。選擇漫反射性比較好的物體作為拍攝三維全息照相的物體。調(diào)好光路,使參考光與物光束的光強比為 2:1~10: 1,放上全息干板曝光,曝光后經(jīng)適當沖洗,就完成 了。再現(xiàn)的方法是將干板放在原光路中,把分束鏡換成全反射鏡,拿走物體,向著干板后原物體所在的方向看去就可以看到與原物體 第 21 頁 共 25 頁 相似的明亮的像。 n 實驗體會在做實驗時要注意,布置光路時要調(diào)節(jié)光學元件的高低和位置使激光束的高低與臺面平行,并使參、物光的光程基本相等,二者的光程差控制在 3cm 之內(nèi) .還有為了保證記錄是線性的,應使參考光光強大于物光光強,照射到全息干版上的參考光和物光光強之比以 2∶1 至 5∶1 為好,否則拍出來后再現(xiàn)時會很模糊。還要注意投射到干板上的物光與參考光之間的夾角要略小于 45 度,以便觀察時避開直射 強光,夾角可以在 25~45 度之間選擇 .再有就是要調(diào)節(jié)物體使其反射的最亮的部分落在干板上,否則也很難成功,我拍攝時就是由于沒有注意到這一點所以第一次沒有拍出來。拍攝時還要注意每一光學元件都不能有任何微小移動或振動,輕微的振動或氣流擾動只要使光程差發(fā)生波長數(shù)量級的變化,條紋都會模糊不清,因此拍攝時不能亂動 .曝光時間和沖洗時間也要把握好,曝光的時間在 10 秒左右,顯影時間也不要過長,只要底片變灰了就行,千萬不能變黑了,定影 3分鐘,所有的時間要嚴格掌握才能保證成功 .還有沖洗時可以用紫光或綠光燈,但千萬不要被紅光照到, 否則就前功盡棄了 .n實驗擴展 l 物光擴展拍攝大體積物體三維的全息圖 激光全息照相景深擴展方法之一 物體三維的全息照相是以干涉條紋的形式記錄下物光波的信息,只有和參考光波干涉的物信息才能記錄下來,沒有和參考 第 22 頁 共 25 頁 光干涉的物信息將損失掉。當被拍攝物體的尺寸大于激光器的相干長度是,從物體上各點漫射出的物光的光程和參考光的光程差就不會都小于激光器的相干長度,即并非物體上各個物點漫射出的物光波都能與參考光波相干疊加,而只有局部物點漫射的物光波才與參考光波相干涉形成全息圖。全息圖上只記錄了這一部分物信息,再現(xiàn)時 ,就只能重現(xiàn)這一部分物光波,使再現(xiàn)像局部模糊甚至出現(xiàn)暗區(qū)。為了盡量減少丟失物體的信息,采用物光擴展的方法把物光分成兩束或更多束,從不同方向分段照明物體。例如圖( 2)的雙光束照明,有反射鏡 m5 反射的光波充分照明被拍攝物體的左半部分,這一部分的各個物點漫反射的物光波的光程與參考光的光程差都小于激光器的相干長度,被拍攝物體的左半部分的全部信息都以干涉的形式記錄下來了。同理由 m3 反射的光波充分照明被拍攝物的右半部分,右半部分的全部信息也都以干涉的形式記錄下來。整個被拍攝物的全部信息完整地被記錄而沒有損失掉。再現(xiàn)時就 不會出現(xiàn)局部模糊和暗區(qū),得到清晰完整的再現(xiàn)像。 l參考光擴展拍大景深物體組三維的全息圖 —— 激光全息照相景深擴展方法之二 在激光器的相干長度較短的情況下,具有較大景深的物體,其各個物點漫射的物光波與選定的參考光波的光程差常常不能都同時落在相干長度之內(nèi),對于那些不能滿足相干條件的物點, 第 23 頁 共 25 頁 需要選擇另一束參考光,即對原來的參考光進行光程補償,使補償后的光程差重新落在相干長度之內(nèi)。例如圖( 3),由 bs2 和 m m3組成的三角形光路,使其中一部分參考光增大了光程。這一部分增大了光程的參考光 r’’ 可與光程最長的那部分物光( o3 上漫射來的光)相干涉,而不通過三角形光路的參考光與光程較短的那一部分物光(從 o o2 上漫射來的光)相干涉( o o2 間距離小于激光器的相干長度)。這樣,整個物體組的全部信息被記錄下來了。 第五篇:對思想政治理論課的看法和感想對思想政治理論課的看法和感想 近年來,由于國家的高度重視,加之廣大理論教育工作者的共同努力,高校的思想政治教育工作取得了令人矚目的成就。然而從目前諸多高校從事思想政治理論課教學的教師所作來看,缺乏感染性和實 效性仍然是高校思想政治理論教學中存在的主要問題。 我們可以從三個方面來分析我們對待思想政治理論課的態(tài)度。 、我們都不能夠?qū)λ枷胝卫碚撜n的教學目的和意義有著十分清晰和正確的認識,不重視、沒興趣、不滿意比較突出。具體表現(xiàn)如:有的學生把思想政治理論課和其他的專業(yè)課同 第 24 頁 共 25 頁 等對待,認為這類課程就是學校開設的必修課,在是否學習的問題上是沒有選擇的,去聽課完全出于害怕老師點名,影響期末成績的目的;有的學生認為這類課程在內(nèi)容上都是些大道理,與現(xiàn)實差距較大,空洞乏味,而且這類課程不能像某些專業(yè)課程 那樣能夠帶來立竿見影的收獲,在短時間內(nèi)根本體會不到學習的成效,所以缺乏學習的興趣;還有的學生錯誤地認為通過期末短時間內(nèi)的背誦,考試過關了,這門課的學習也就完事大吉了。在對這類課的整體評價上,學生打分普遍偏低,滿意度不高。 。情感因素是態(tài)度的關鍵,它不僅會影響行為的傾向,而且會影響人的認知和觀念。很多研究顯示思想政治理論課能夠得到學生 70%的滿意率已屬不易。很多學生不太喜歡上這類課程,逃課、上課開小差、睡覺等現(xiàn)象司空見慣。 。學生的學習動力明顯不足,學習積極性不高,更多的學生學習這類課程的目的是為了應付考試,期望順利過關。 個人感想 經(jīng)過兩年多的理論培訓學習,使我深深的感到這門課的重要性。 首先、做為思想政治課要想達到預想目標,就必須在課堂教學中逐漸沖破傳統(tǒng)思想的束縛,使課堂教學變得生動活潑,更加貼近社會現(xiàn)實和生活實際。要解決這些問題,我認為首先,激發(fā)自己探究興趣,要從自己的興趣出發(fā),引導其去解決問題,這就 第 25 頁 共 25 頁 需要教師加以富有策略性的引導。因此教師要創(chuàng)設問題情景,激發(fā)我們的探究欲望,營造一種愉悅的探索氛圍。根據(jù)我們認識規(guī)律和教學內(nèi)容的需要,充 分運用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段,創(chuàng)設豐富的畫面形象,調(diào)動我們的形象思維,形成創(chuàng)新能力。 最后,做到理論聯(lián)系實際。教師們要讓我們體驗理論的生成過程,可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神、了解知識的來龍去脈,讓我們享受發(fā)現(xiàn)的樂趣,品味成功的喜悅。
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