五年級(jí)數(shù)學(xué)解方程教案1-資料下載頁(yè)
2024-11-22 00:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2—3頁(yè)。初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想。重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！胺匠痰慕狻焙汀敖夥匠獭敝g的聯(lián)系和區(qū)別。利用天平平衡的道理理解比較簡(jiǎn)單的方程的方法?？耍槐囟嗌?？（教師邊講邊操作。利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、深入學(xué)習(xí)的積極性。生1:我有辦法,可以用250－100=150,所以X=150.才使天平左邊只剩X克水，而天平保持平衡。砝碼，天平保持平衡。（學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。程左右兩邊相等。生：將X=6代入原方程，看方程的左邊是否等于方程的右邊。進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，要養(yǎng)成口頭檢驗(yàn)的習(xí)慣。
【正文】 驟，嘗試完成。（指名 XXX 同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在單行紙完成） [學(xué)生試著解方程并進(jìn)行口頭驗(yàn)算 ] （ 2） 集體交流、評(píng)價(jià)、明確方法。 師： XXX 同學(xué)做對(duì)了嗎？ 生：對(duì)。 師：方程左右兩邊為什么同時(shí)加 2？ 生：方程左右兩邊同時(shí)加 2， 使方程左邊只剩 X，方程左右兩邊相等。（由板演 XXX 同學(xué)面向大家回答） 4. 提煉升華 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)解含有加法和減法的方程的步驟？（隨著學(xué)生，課件顯示全過(guò)程。） 生： 解方程的步驟： a)先寫(xiě)“解：”。 b)方程左右兩邊同時(shí)加或減一個(gè)相同的數(shù)，使方程左邊只剩 X，方程左右兩邊相等。 c)求出 X 的值。 d)驗(yàn)算。 5． 全課小結(jié)，評(píng)價(jià)深化 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 以小組為單位自評(píng)或互評(píng)課堂表現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。 對(duì)老師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 [設(shè)計(jì)意圖 ： 教師始終把學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生 提供了一個(gè)自己去想去說(shuō)，去回味知識(shí)掌握過(guò)程的舞臺(tái)，這樣將更有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗原因，發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ] [板書(shū)設(shè)計(jì) ] 解方程 例 3：書(shū)本圖 X+3=9 驗(yàn)算： X－ 2=15 解： X+3－ 3 =9－ 3 方程左邊 = 6+3=9 解： X－ 2+2=15+2 X=6 方程右邊 = 9 X=17 方程左邊 =方程右邊 所以， X=6 是方程的解。
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