五年級(jí)蹲踞式起跑教案[1]-資料下載頁(yè)
2024-11-21 23:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】和起跑后加速跑技術(shù)的動(dòng)作概念。準(zhǔn)備好場(chǎng)地器材。告，向?qū)W生問(wèn)好。手，聽(tīng)口令停止，不許推、打同學(xué)，時(shí)間，但要真正能夠做到快速起跑是需要很長(zhǎng)時(shí)間的。拉近了同學(xué)們與蹲踞式起跑運(yùn)動(dòng)的起跑距離。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓。預(yù)先布置好的場(chǎng)地上有序進(jìn)行嘗試練習(xí)，要求相互觀察、相互糾正。正動(dòng)作；提倡多鼓勵(lì)或用合適的方法激勵(lì)暫時(shí)沒(méi)掌握的同學(xué)。這樣情感熏陶與體。育實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。
【正文】 要太多的時(shí)間，但要真正能夠做到快速起跑是需要很長(zhǎng)時(shí)間的。 蹲踞式起跑教學(xué)課上，先通過(guò)各種不同姿勢(shì)的起跑，讓同學(xué)們自己總結(jié)得出蹲踞式起跑能做到出發(fā)最快，這樣就讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑辛私舛拙崾狡鹋?，同時(shí)也拉近了同學(xué)們與蹲踞式起跑運(yùn)動(dòng)的起跑距離。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們觀看老師的示范動(dòng)作，在腦海中產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)作表象；然后分小組先在教師預(yù)先布置好的場(chǎng)地上有序進(jìn)行嘗試練 習(xí)，要求相互觀察、相互糾正。在練習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮小組的作用，建議多評(píng)價(jià)，探討存在的問(wèn)題，幫助對(duì)方解決問(wèn)題、改正動(dòng)作；提倡多鼓勵(lì)或用合適的方法激勵(lì)暫時(shí)沒(méi)掌握的同學(xué)。這樣情感熏陶與體育實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了體育的工具性與人文性的整合。教學(xué)中，我能緊貼教學(xué)對(duì)象，突出學(xué)生這一主體；緊貼所教內(nèi)容，把提高學(xué)生的技能作為目標(biāo)；緊貼教學(xué)環(huán)境，把營(yíng)造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段，從而達(dá)到了師生互動(dòng)、共同參與、相互提高，大家始終在和諧愉快的氣氛 中完成了教學(xué)過(guò)程，但與新課標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)相比較，本節(jié)課還從在諸多差距： 一是對(duì)課的設(shè)計(jì)還不夠完美，預(yù)設(shè)的還是不夠多，每個(gè)環(huán)節(jié)掌握的時(shí)間不夠好，主要是自己講的多，組織練習(xí)少，學(xué)生活動(dòng)強(qiáng)度達(dá)不到要求。糾正問(wèn)題多對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠，如在做蹲距式起跑練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生自己體會(huì)，然后討論講評(píng)，這樣效果會(huì)更好。 二是對(duì)個(gè)別學(xué)生參與練習(xí)不積極的問(wèn)題，不能及時(shí)激發(fā)鼓勵(lì)。 三是對(duì)教材的挖掘不夠，蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié)。這樣才能更好的練習(xí)短跑的起跑技術(shù)，雖然設(shè)計(jì)了輔助教法，但練習(xí)的還是不夠量，需加強(qiáng)練習(xí)。 四 是安全問(wèn)題雖然強(qiáng)調(diào)了，但在練習(xí)中的安全因素考慮不夠。 針對(duì)以上存在的問(wèn)題，自己要在今后的教學(xué)中，會(huì)認(rèn)真總結(jié)，加以改正?，F(xiàn)在回想，起跑的基本要求是相同的，在跑出第一步時(shí)都需要獲得盡可能大的加速度。所以我認(rèn)為課堂教學(xué)蹲踞式起跑，還要大力加強(qiáng)起跑能力和反應(yīng)能力的練習(xí)。
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