優(yōu)秀教師業(yè)務學習心得體會范文-資料下載頁
2025-09-02 12:44本頁面
【正文】 料。在學生進口語交際時，教師還要顧及學生的心理需求，以表揚鼓勵為主，從而激起學生智慧的火花和參與的興趣，樹立表達的自信心。 三、規(guī)范交際語言，使學生 “ 說對 ” 剛入學兒童的口頭語言普遍存在著缺陷，如有語態(tài)不雅，說話粗俗 。有的拖泥帶水，夾帶方言土語 。有的用詞重復，說話沒條理。教師應注意用書面語言來規(guī)范兒童的口頭語言。首先，要求學生說普通話，并逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。其次，學生口語表達時，教師要隨時糾正其語病，提高其用詞的準確性，并提醒他們表達完整的意思，逐步使學生樹立 “ 動口即是練說 ” 的觀念，從而自覺地隨時隨地培養(yǎng)自己的口語交際能力。 四、握交際語體，使學生 “ 說好 ” 《語文課程標準》口語交際目標中提及： “ 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 ” 有禮貌不僅是提 高學生人文素養(yǎng)的一個重要方面，還直接關系到口語交際的實效性。 “ 問路不施禮，多走二十里 ” 。因此，教師要指導學生注意說話的儀態(tài)和用語，恰當使用稱謂，對別人多用敬語，對自己多用謙詞，對不便直說的事情多用委婉語，并配合恰當?shù)捏w態(tài)語，做到言之有禮。
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