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20xx實習班主任的工作計劃范文-資料下載頁

2025-09-02 12:21本頁面
  

【正文】 著學校 .如何才能將班級工作開展得有聲有色呢 ?那就要看這個班的指揮官 班主任工作是怎樣進行的 ,有人說 :一個好的班主任就是一個好班集體 .如果說每個孩子都是一顆小星星 ,我愿用真誠 ,熱情為他們撐起一片摯愛的晴空 ,讓他們各自閃爍出最燦爛 ,最動人的光輝 !為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新 ,為了能更好地塑造孩子們的心 靈 ,讓他們得到全面的發(fā)展 ,也為了使新學期班級上能有更新的氣息 ,特制定班主任計劃如下 : 一 .常規(guī)教育方面 由于我實習 的班級今年剛換班主任 ,我們的到來使他們開心了很多 ,由于各種客觀條件所以我們班主任工作任務(wù)更重了 ,為了使學生能夠及適應更換班主任的事實 ,適應小學高段的生活 ,這就要班主任在日常生活中能有序的引導 ,因此 ,我決定從以下幾點入手 : ,把一個教師的風范表現(xiàn)出來 ,一切從自己做起 ,讓學生跟著教師做 . ,加強學生的德育教育 .舉行一些有意義的主題班隊會 ,使學生懂得做人的道理 ,培養(yǎng)其愛國主義情感 .同時 ,讓學生在各種活動和勞動中學會合作 ,學會生活 . ,增強學生的榮譽感 ,使學生心中有他人 ,有集體 .另外 ,還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用 ,采用 自理小屋 ,衛(wèi)生小天使 和 禮儀花園 等欄目進一步規(guī)范學生的行為習慣 .對于學生的書寫讀的姿勢 ,我將采用 誰的小樹長得最直 的活動進行監(jiān)督 ,并在課堂上隨時提醒與幫助 . 二 .班級紀律方面 一個班級 ,要 想有良好的班風 ,必須要有良好的紀律才行 .因而 ,我從以下幾點入手 : 首先師生共同制定班規(guī)班紀 ,并制定相應的獎懲辦法 .(加減分制 )這樣學生既感到有趣 ,又有動力 ,而且可以在不知不覺中遵守紀律 .由于是孩子們自己制定的 ,這樣變被動的各種要求為主動的行為 ,有助于學生將文字內(nèi)化為行為 .我們班的宗旨是 說到就要做到 . 課間是學生輕松休息的時間 ,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛 .然而 ,豐富多彩的課間活動 ,就是解決課間紀律亂的法寶 .我將針對學生的年齡特點 ,采用師生共 同參與的方式 ,開展 跳繩 ,做游戲 ,拍球 等活動 ,使學生既健體又受教育 ,還能增進師生之間的感情 ,擴大交流的空間 .同時 ,隨時提醒學生要注意的危險活動和場地 ,寓教于樂 . 為了在師生中樹立我們班的良好形象 ,也為了班級的榮譽 (兩操流動紅旗 ),我們班準備設(shè)立 整隊小天使 班長配合管紀律 ,老師要放權(quán)利給班干部 ,畢竟老師跟學生之間存在一定的距離 ,也要培養(yǎng)學生的自我約束能力 . 三 .衛(wèi)生方面 講究衛(wèi)生很重要 .俗話說 ,病從口入 .收拾好衛(wèi)生 ,既能使身體健康 ,又能養(yǎng)成良好的生活習慣 ,還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學 習環(huán)境 . :要求衣著整潔 ,做好 三勤 ,桌箱勤清 ,物品勤擺 ,兩操勤做 . :每天早 ,中 ,晚分派值日生清掃 ,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗 ,進行檢查與監(jiān)督 .對于主動 ,及時打掃衛(wèi)生的同學或小組 ,進行獎勵 .同時利用花草美化環(huán)境 ,并進行愛護環(huán)境和花草的教育 . 四 ,班干部的培養(yǎng)方面 班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的 ,而班干部卻是班級管理的小助手 .這段時期我將采取班干部輪流制 (包括班長和組長 ),使班級管理再上新臺階 ,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘 ,培養(yǎng)有個性的人 ,使孩子們學會學習 ,學會生活 ,學會合作和學會管理 . 五 ,其他方面 班級管理中還應注重個體的發(fā)展 ,在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力 ,使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展 .因此 ,在班級繼續(xù)開展各種活動 .如 :文明小標兵評選 ,小書法家 ,小發(fā)明家 ,小詩人 ,數(shù)學小博士和愛書人等各種評比活動 .在這些活動中 ,大力推 出新人 ,新作 ,讓每個孩子都敢于面對大家展示自我 ,充分鍛煉自己 ,提高學生的自信心 .另外 ,充分利用班級板報中的德育陣地 ,加強管理 . 還給孩子們一個金色的童年 .這期間 ,我將會蹲下身子和學生說話 ,用心去交流 ,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點 .我相信 ,只要關(guān)愛孩子 ,尊重孩子 ,寬容孩子 ,我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙 .上述措施只是我對班級本學期的初步打算 ,在今后的工作中 ,我將不斷地加以改進 .若有不足之處 ,敬請領(lǐng)導和老師批評 ,指正 .
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