44群落的演替教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-12 06:43本頁面
【導(dǎo)讀】分析等教學(xué)策略，突破教學(xué)的重難點，并著力提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從群落水平闡述了生命系統(tǒng)的動態(tài)發(fā)展過。程，對前后的種群和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。的，導(dǎo)致無法建立概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。鑒于此，教師應(yīng)借用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，生演替的區(qū)別；說明人類活動對群落演替的影響。2．2能力目標(biāo)通過小組合作交流與展示培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力；持續(xù)發(fā)展思想；通過分析群落演替的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用“動態(tài)發(fā)展”的觀點分析事物。植物繁茂，樹木成林，動物種類增至880種。③兩者在物種組成、種間。通過學(xué)生對問題的回答，順勢引入群落演替的概念。學(xué)生對圖文信息進(jìn)行對比分析后，自然明白了土壤條件的重要性，并認(rèn)。室巡視，注意每一組學(xué)生的表現(xiàn)，并給予適時的指導(dǎo)。得出的答案，其他小組對答案進(jìn)行補充和糾正。開展小組合作學(xué)習(xí)，讓各小組選派的代。學(xué)生報》等報刊上發(fā)表文章60多篇。
【正文】 是（ ） A．曲線Ⅰ表示草本植物的種類數(shù)量，曲線Ⅱ表示整個植被的生物量（重量） B．曲線Ⅰ表示整個種群的生物量，曲線Ⅱ表示草本植物的種類數(shù)量 C．曲線Ⅰ表示土壤中腐殖質(zhì)總量，曲線Ⅱ表示植被的植物種類數(shù)量 D．曲線Ⅰ表示食肉類的種類數(shù)量，曲線Ⅱ表示食肉類的生物總量 參考答案： A 4 教學(xué)反思 本節(jié)課充分體 現(xiàn)了課程目標(biāo)中“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的要求。筆者一方面通過多媒體呈現(xiàn)的視頻和圖片，讓學(xué)生在形象化和趣味化的教學(xué)過程中，體會到群落是一個動態(tài)的生命系統(tǒng)，從而幫助學(xué)生內(nèi)化形成“事物總是處于動態(tài)發(fā)展之中”的哲學(xué)觀；另一方面通過精心設(shè)計的層層遞進(jìn)的問題串，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，這樣不僅讓學(xué)生深刻地理解了知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和問題意識。當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些不足之處，例如，課前若能指導(dǎo)學(xué)生開展生物調(diào)查活動，就能更有效地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的探究體驗。 作者簡介：周偉 ， 1982 年出生，中學(xué)二級教師，生物奧賽主教練。主要從事生物教學(xué)與奧賽培訓(xùn)研究，近年來在《生物學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《吉首大學(xué)學(xué)報》、《新高考》、《考試報》、《素質(zhì)教育報》、《中學(xué)生理化報》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《當(dāng)代中學(xué)生報》等報刊上發(fā)表文章 60多篇。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1