曹劌論戰(zhàn)教學設計修改稿-資料下載頁
2024-11-21 05:43本頁面
【導讀】象，理解曹劌作為謀略家的智慧，探討魯莊公是“鄙”還是“不鄙”？傳統(tǒng)戰(zhàn)爭文化加深學生對課文內(nèi)容的理解。過“十年春，王正月，公敗，齊師于長勺?！北疚氖沁@句話的傳文。戰(zhàn)場上情況復雜多變，與魯莊公同乘一輛戰(zhàn)車的曹劌發(fā)揮了舉足輕重的作用。補充曹劌的介紹資料，增加同學們對這個人物的理解。討論一下曹劌說的“肉食者鄙”這句話用于魯莊公身上是不是完全符合？“不鄙”的理由：廣開言路、身先士卒、用人不疑、不恥下問、??中國歷史上無數(shù)次戰(zhàn)爭都在證明著，成功的戰(zhàn)例是文人們智慧的杰作。
【正文】 路、身先士卒、 用人不疑、不恥下問 ；美中不足是 缺乏遠見 、 急躁冒進、?? 五、 課堂小結(jié)： 《曹劌論戰(zhàn)》通過歷史中的實例闡明作戰(zhàn)必須取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理。曹劌是一個優(yōu)秀的謀略家，很有智慧。這種憑借智慧以柔克剛，以弱勝強的 做法 也正是《左傳》的作者及中國傳統(tǒng)文化所推崇 的一種智慧。中國歷史上無數(shù)次戰(zhàn)爭都在證明著，成功的戰(zhàn)例是文人們智慧的杰作。他們精心導演了一出又一出的戲，然后讓擔當劇中角色的將士們?nèi)パ莩觥? 六、教學反思： 學生預習情況不理想，要多朗讀； 板書和課件的交替使用，要保持思路連貫 ； 評價人物要多維度、多層次。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1