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2025-11-12 05:13本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的提高，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)?？茣?shū)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之。情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。教師簡(jiǎn)介：這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開(kāi)。（荷蘭資料介紹、播放。導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。荷蘭人們常把荷蘭稱為“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“花之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”，是“土地”，合起來(lái)稱為“低洼之國(guó)”，荷蘭總面積41548平方公里，荷蘭地勢(shì)非常平坦，但在東部和南部有幾。由于荷蘭位居歐洲理想位置，素有“歐洲大門(mén)”之稱。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，主要飼養(yǎng)黑白花牛奶牛。奶牛及其奶制品占畜牧業(yè)產(chǎn)值的70％以上，其次是羊、豬及家禽，肉類(lèi)和奶制品是重要的出口商品，農(nóng)場(chǎng)為。
【正文】 的手抄報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，拿到班里和同學(xué)們互相交流一下。 ? 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： ? 牧場(chǎng)之國(guó) ? 馬 牛 羊 …… ? 和 諧 美 ? 這就是真正的荷蘭 ?五、教學(xué)反思 ?本課的內(nèi)容結(jié)束了，根據(jù)本課教材特點(diǎn)，還算圓滿地完成了本課的教育教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)和提高了學(xué)生對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的認(rèn)識(shí)，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。靜心思索，本課在教育教學(xué)工作中有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本課的教學(xué)反思如下： ?（一）成功之處 ? 重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，使課文顯得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ? 認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備，保障課堂教學(xué)的有效實(shí)施。 ?課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課程實(shí)施中取得了一定的學(xué)習(xí)效果。 ?要求學(xué)生有感情的朗讀課文并摘抄寫(xiě)得好的句子，增加學(xué)生的知識(shí)積累和學(xué)會(huì)把感情色彩帶入到課文中更好的理解和學(xué)習(xí)。 ?帶學(xué)生一同感受了文章中運(yùn)用排比、擬人和比喻的修辭方法的作用，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。 ?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ?（二）不足之處 ? 本課是略讀課文，首先應(yīng)放手讓學(xué)生自己朗讀，在課堂教學(xué)實(shí)施中，朗讀部分相對(duì)較少，不利于學(xué)生領(lǐng)悟和感受課文優(yōu)美意境，并在有所感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。 ? 小組合作探討式學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒(méi)有積極發(fā)言，我應(yīng)認(rèn)真反思，是否是在探討前給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，或是可以將問(wèn)題換一種有趣、能引起學(xué)生興趣的提問(wèn)方式。并且應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)踴躍回答問(wèn)題，并答對(duì)者進(jìn)行鼓勵(lì)。 ? 應(yīng)充分利用資源，聯(lián)合課后“資料袋”中的資料加深學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。 ? 在修辭手法的教學(xué)中，可以讓學(xué)生起來(lái)用一些詞語(yǔ)，比如“仿佛”“好象”“似的”造句，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握和運(yùn)用。
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