古代希臘民主政治教學設計(2)-資料下載頁
2024-11-21 04:51本頁面
【導讀】內在聯系，形成以聯系的眼光看問題的能力。在的局限，嘗試運用史論結合方法分析歷史問題，形成史論結合的歷史思維能力。通過演示法展示希臘地理示意圖，讀圖分析希臘自然地理環(huán)境特征。通過中西對比，讓學生明。白自然地理環(huán)境對政治制度的影響，從而更好的理解希臘自然地理環(huán)境、城邦制度及民主政治的關系。教師講解相關概念，并引導學生分析每一階段的改革內容對推進雅典民主政治所產生的影響，雅典的民主政治，并對其做出客觀的評價。主義民主政治建設貢獻力量。根據課標的要求，雅典民主政治的實質并非本課學習重重點，但又無法避免，解決此問題主要。氣氛，讓學生積極主動的參與課堂活動。
【正文】 為近代西方政治制度奠定了最初的基礎。民主氛圍創(chuàng)造了空間，使雅典在精神文化領域取得了輝煌成就。 問題 1：雅典的民主政治對當時的雅典有何積極的影響？ 學生看材料并進行歸納 展示材料，讓學生自己從材料中提取信息，更真切的感悟和理解雅典民主政治對當時雅典精神文化領域取得了輝煌成就的積極影響。 問題 2：雅典的民主制能否搬于今天？ 學生討論 通過此問題引導學生認識雅典民主政治的局限 問題 3：你能否在今天找到民政治的影子呢？ 學生討論 讓學生充分直觀的理解現代民主與雅典民主之間的聯系，體會雅典民主政治對后世的深遠影響。 問題 4：作為現代公民，我們擁有哪些民主權利？我們又該如何讓自己的權利得到充分的體現呢？ 學生討論 在課堂的最后老師引導學生討論 如何履行自己的民主權利，在討論的過程中對民主形成更深刻的認識，指導學生將課堂上所學的知識運用到具體的生活中，學以致用達到本堂課學習的目的。 新課 小結 今天我們復習了 古代希臘的民主政治 。主要分析了 希臘民主政治產生的歷史條件，并全面了解了雅典的民主政通過知識結構的展示和教師的歸納總結，使學生從宏觀上明晰本課的主要內容。 培養(yǎng)學生的歷史線索感，構建學生知識結構。 治。 六、教后反思 通過本次教學設計，我對新課程背景下如何進行教學設計有了更深入的認識。 首先，新課程背景下，要增強教師的課程意識，重視依據課程 標準，從課程高度設計教學，樹立新的教材觀，正確處理課程標準與教材的關系，新課程背景下， “一標多本 ”要求我們必須轉變傳統的教材觀，樹立 “用課本教，而不是教課本 ”的理念。依據課程標準確定教學目標，以教材為基礎，在目標的指引下重構教學內容，使零散的內容系統化、結構化。 其次、確立完整的歷史教學目標，在設計教學過程時，板書設計、問題設計、資料補充、活動設計全部都要圍繞教學目標的實現進行整合。新課程強調統一的 “三維目標 ”，但最后只剩下 “一維目標 ”了。在教學過程中，三維目標的實現是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù) 過程和有機整體。在掌握知識的過程中，既有能力的訓練，也有對史學方法的了解和運用，更有態(tài)度、情感和價值觀的體驗和培養(yǎng)。但是，由于歷史教學缺乏史料的支撐，師生互動缺乏載體，問題設計缺乏引導性，無法激活學生的思維，情感態(tài)度價值觀目標的實現離開的史料的支撐更是無從談起。在吸取前人經驗教訓的基礎上，本課教學設計圍繞目標要求引入豐富的史料，保障問題設計、活動設計的有效開展。在運用史料分析問題、解決問題的過程中落實過程方法目標和情感態(tài)度價值觀目標。 本次教學設計克服了歷史教學中存在的諸多問題，但是如何使新課程實施與高考有 效結合還需要進一步的探討。新高考命題的核心依據是課程標準，但課程標準的開放性對新課程的實施與高考的有效結合提出了挑戰(zhàn)。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1