關于初中數(shù)學的教學反思案例-資料下載頁
2024-09-07 01:13本頁面
【正文】 師應注重和學生的交流對話 師生間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學 “ 平均分 ” 時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞 “ 吃 ” 展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當擴展 教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。 四教師應對每一節(jié)課進行總結記錄 一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出 。今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進 。學生的積極性是否調(diào)動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累 ，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。 教學反思被認為是 “ 教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素 ” 。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，所以，我們應該在平時的教學工作中，不斷地進行教學反思，讓自己取得更大的進步。 點擊下一頁閱讀更多關于 “初中數(shù)學的教學反思 ”
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