book6_u4_教案課時8project-資料下載頁
2024-11-21 03:58本頁面
【導(dǎo)讀】下進行醫(yī)療救助的行為有著非常感性和直觀的了解。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以根據(jù)自己的意。因此，在教學(xué)設(shè)計上，可以利用task當(dāng)中所學(xué)到。proposal的制定方法，由學(xué)生討論，最后完成個人行動計劃的制定。一直不為大眾所了解。組織的印象，并在閱讀中更好地理解。成信息遺漏，只讀不聽則會是學(xué)生閱讀速度較慢。所以建議邊聽邊讀。的價值觀的高度，同時也為后面活動的進行提供了意義上的保證。以課文為例，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生如何制作自己的actionplan。本課時中可以適量地進。行較難詞匯的講解。但考慮到課堂的完整性，可以把詞匯教學(xué)調(diào)整到練習(xí)課進行。
【正文】 案 _U4_ Project_99 第 2 頁 共 2 頁 20201228 “plan” according to the text. 2. Encourage students to make discuss about their future plan about helping children in rural areas who can39。t afford to go to school. 3. Students shall be given enough time to make their action plans. [Explanation] 以課文為例，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生如何制作自己的 action plan。 本課時中可以適量地進行較難詞匯的講解。但考慮到課堂的完整性，可以把詞匯教學(xué)調(diào)整到練習(xí)課進行。
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