保護(hù)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-21 03:50本頁面
【導(dǎo)讀】發(fā)言人，準(zhǔn)備發(fā)言稿。嘆小鳥的命運(yùn)時(shí)找到共鳴，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。的六種以外，老師補(bǔ)充白頭葉猴和藏羚羊的資料。鳥類和哺乳類滅絕的數(shù)量”圖表，引起學(xué)生思考，讓學(xué)生明白生物多樣性面臨的嚴(yán)重威脅。己有無所列舉的行為，有則改之，無則加勉。保護(hù)區(qū)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。拓展環(huán)節(jié)，本節(jié)課采用“角色扮演”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。（三）、角色扮演是本節(jié)課的亮點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“在做上教”，學(xué)生“在做上學(xué)”。過程中所涉及到的重大問題及各種關(guān)系。學(xué)生分工、合作，最后達(dá)成共識(shí)，既學(xué)到了知識(shí)，通過角色扮演,將知識(shí)融入其中,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下既學(xué)到了知識(shí),又增強(qiáng)了
【正文】 活潑好動(dòng)是孩子的天性。課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)， 本節(jié)課中 我 設(shè)計(jì)了 學(xué)生的角色扮演 “ 辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴 ” 。在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生自己分組，自己搜集整理資料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性和積極性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。通過活動(dòng)，不僅讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。 在學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言積累，讓他們?nèi)フf、去讀、去講 。在學(xué)習(xí)過程中，營造開放的空間，讓學(xué)生去動(dòng)、去演。 在整個(gè)活動(dòng)過程中， 學(xué)生展開思維，聯(lián)系實(shí)際，參與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中，學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過程中所涉及到的重大問題及各種關(guān)系。 學(xué)生分工、合作，最后達(dá)成共識(shí)，既學(xué)到了知識(shí)，又滿足了參與的需要。并且在保護(hù)與協(xié)商的過程中，為什么要保護(hù)，如 何去保護(hù)，也讓學(xué)生在一次次的辨論中產(chǎn)生了愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，提高保護(hù)生物多樣性的公民 意識(shí)，喚起了學(xué)生的情感。 通過角色扮演 ,將知識(shí)融入其中 ,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下既學(xué)到了知識(shí) ,又增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí) ,發(fā)揮了學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演天賦 ，從而把課堂還給學(xué)生， 讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”， 才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 總之，我的整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，教學(xué)設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，無論是問題的提出，還是問題的解決，都有意識(shí)地營造一個(gè)較為自由的空間，讓學(xué)生主動(dòng)地去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生主動(dòng) 地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過程中，教師只起到了啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)拔的作用，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。
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